2.4夏商周的更替课件2023～2024学年统编版七年级历史上册

部编历史七年级上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第四课 夏商周的更替 新课导入 两幅图中的大禹有什么区别？为什么会有这样的变化？ 学习目标 1.通过夏、商、周建立的时间线索，了解三代的更替。 通过国家建立前后生产力发展水平的对比，认识到奴隶社会代替原始社会是历史的进步。(唯物史观、时空观念) 2.知道夏朝的建立标志着中国王朝的产生;掌握西周分封制的内容及其作用。(历史解释、史料实证) 3.认识到夏商周的都是以暴政结束王朝的统治，感受得民心者得天下，感受中华文明的源远流长。(家国情怀) 国家的兴起 王朝的更替 管理的智慧 历史的回响 目录 壹 国家的兴起 一、国家的兴起 任务一（小组）：结合下列材料和课本20页上第一自然段的内容，思考部落联盟是怎么转化成国家的？ 材料一：国字的由来 材料二: 夏有乱政，而作禹刑。 ——《左传》昭公六年 人口 土地 军队 疆域 国 部落 联盟 生产力发展 阶级分化加剧 （奴隶主—奴隶） 建立军队 制定刑法 设置监狱（凌驾于社会之上的公共权力的设立） 早期国家 原始社会 奴隶社会 材料三：二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大。 佐证 华 夏 第 一 鼎 绿 松 石 牌 饰 二里头遗址 宫殿复原图 一、国家的兴起 国家的兴起 贰 王朝的更替 二、王朝的更替 任务二（个人）：阅读课本夏朝的建立与“家天下”剩余部分以及商汤灭夏、武王伐纣子目，迅速完成下列表格。 朝代 建立时间 开国君主 都城 亡国之君 地位意义 夏 商 西周 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 禹 汤 周武王 阳城 亳—殷 镐京 桀 商纣王 周幽王 中国历史上的第一个王朝，标志着早期国家的产生 任务三（个人）：回想刚才自学的内容，你能给大家讲讲下面哪些历史典故（任选一个讲述）？ 典故一：商汤灭夏 典故二：武王伐纣（牧野之战） 典故四：国人暴动 典故三：盘庚迁都 二、王朝的更替 国家的兴起 叁 管理的智慧 三、管理的智慧 材料四：“……及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝，曰‘吾君帝禹之子也。’于是启遂即天子位，是为夏后帝启。” ——《史记·夏本纪》 尧 舜 禹 启 伯益 我该把王位禅让给谁？ 禅让制 此时王位的传袭变成了什么制度？ 世袭制 启的儿子太康 材料五：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。……今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子。——《礼记·礼运》 任务四（填空）： 启即位后， （制度）变为了 （制度）；选拔标准从 变为了 ，公天下变为了 。 禅让制 世袭制 家天下 贤德 血缘 三、管理的智慧 任务五（个人）：观察地图，夏商周王朝疆域发生了什么变化？商周朝如何管理国家呢？ 材料六：夏商周形势图 三、管理的智慧 任务六（小组）：假如你是周朝的统治者，面对广袤的领土，你会采取什么措施来巩固自己的统治？ 三、管理的智慧 分封制 目的 稳定形势 巩固疆土 对象 宗亲和功臣 依据 根据血缘关系远近和功劳大小 权力 管理土地和人民在领地内再分封 义务 向周王进献贡物服从周王调兵 （西周分封制示意图） 周天子 诸侯 卿大夫 士 百姓 奴隶 实质：奴隶主阶级统治平民和奴隶的社会制度。 三、管理的智慧 特点：层层分封，等级森严 任务七（小组）：有如众星拱月的分封制有什么好处/作用？这一制度能长久吗？请结合材料和图示谈一谈。 材料七：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯。 ——司马迁《史记·周本纪》 好处/作用：保证周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。 不能。因为随着时间迁移，王室逐渐衰微，政权由地方上的诸侯掌握，形成诸侯割据局面。 三、管理的智慧 国家的兴起 肆 历史的回响 四、历史的回响 夏朝 商朝 西周 开国 君王 末位 君王 任务八（小组）：夏商周的兴起和灭亡有哪些共同点？ 兴的共同点：重视农业生产，关心百姓，励精图治，顺应民心 亡的共同点：统治者的暴政，失去民心 历史不是冷冰冰的存在，而是会说话的，夏商周的历史回响告诉了我们什么历史规律？如果你成为了我们国家的领导人，听到夏商周的历史，你会怎么保护我们这个国家？ 四、历史的回响 做法：统治者要爱护百姓，勤于政事，善用人才。 历史规律：以民为本，得民心者得天下，要顺应历史发展的潮流。 课堂小结 夏 商 西周 建立者 都城 亡国君主 兴亡时间 重