古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

拟行路难 鲍照 学习目标: 1、了解作者生平及诗歌创作背景。 2、“以意逆志,知人论世”理清诗歌脉络,把握作者的思想感情及产生原因。 3、认识怀才不遇者的不幸,珍惜人尽其才的大好时代。 鲍照(约414—466)字明远,祖籍上党,后迁于东海(今江苏涟水附近)。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”,但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。 知人论世 鲍照出身寒微,自称“家世贫贱”。二十多岁时,在临川王刘义庆门下,因献诗被赏识,擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军,在刘子顼举兵叛乱失败时,死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。 尽管鲍照“才秀人微,取湮当代”(《诗品》语)。但他的文学作品的价值,却越来越受后人重视,有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。 知人论世 《拟行路难》 “行路难”是乐府旧题,主要抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 拟,是摹仿的意思。有些学习汉魏乐府的作品前多冠一“代”或“拟”字。 也就是说这首诗是学习《行路难》写的乐府诗。 鲍照共创作《拟行路难》十八首,用以歌咏人世的种种忧患,寄寓悲愤。 解题 拟行路难 泻水置平地,各自东西南北流。 人生亦有命,安能行叹复坐愁! 酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言! 初读诗歌,了解大意 往平地上倒水,水会向东西南北不同方向流散。 人生也是有宿命的,怎么能在行走时叹息又坐着时哀愁呢? 喝点酒来宽慰自己,因举杯饮酒而中断歌唱《行路难》。人心又不是木头石头怎么会没有感触? 不敢出声徘徊不前我不敢再说什么了。 拟行路难 泻水置平地,各自东西南北流。 人生亦有命,安能行叹复坐愁! 酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言! 初读诗歌,整体感知 找出本诗的诗眼。 一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。 链接 诗眼 1.抓能体现作者强烈感情的字词; 2.抓描写事物生动、形象、准确的字词; 3.抓诗中巧妙的修辞; 4.抓词类活用; 5.抓虚词。 拟行路难 泻水置平地,各自东西南北流。 人生亦有命,安能行叹复坐愁! 酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言! 初读诗歌,整体感知 诗眼时“愁” 思考:为何而愁?如何抒愁?怎样解愁? 赏析诗歌 思考:为何而愁? 仕途坎坷,怀才不遇—— (门第决定人生) 水—地势的高低—东西南北流 人—门第的高低—人生的贵贱穷达 比兴 鲍照的人生的道路,充满着悲剧色彩,这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官,世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,他们即使才华横溢,也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平,寒士的不平反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。 解题 门阀制度是封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉,魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子,左边的称“阀” 右边的叫“阅”,用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。 作者是如何表现这种愁思与愤懑的? 再读诗歌,思考 泻水置平地,各自东西南北流。 赏析诗歌 ①运用以“水”喻人的比兴手法 ②“水”的流向是地势造成的 ③诗人借水“泻”和“流”的动态描绘 如何抒愁? 流向“东西南北”不同方位的 “水”, 恰好比喻了社会生活中不同处境下高低贵贱的人。 人的处境是门第决定的, 形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。 造成了一种令读者惊疑的气势, 曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的悲愤抑郁心情。 “人生亦有命,安能行叹复坐愁?” 赏析诗歌 反问,从字面上看,是说人生苦乐自有命,怎么能行时叹息坐时愁?“命”指门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。诗人故作恬淡,声称安于命运,实际上语言中蕴含着不平之气。越是说人生有命是正常的,越能显示这一现实的荒唐。越是说愁,就越是透露出精神上无可解脱的痛苦,让我们感受到一颗被压抑的心灵发出的愤怒的控诉。 如何抒愁? 酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。 赏析诗歌 借酒浇愁,借歌抒愁。 以简笔勾勒出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪,然而“举杯浇愁愁更愁”;击节高歌,满腔悲愤倾泻而出。 如何抒愁? 心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言! 赏析诗歌 这种感想却又“不敢言”,表达了作者怎样的情感? 如何抒愁? 用反问的句式,冲决了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。 “岂无感”越激昂,“不敢言”的痛苦就越深沉。表达的是作者心中的无奈,两句构成鲜明对照,表现诗人精神上极度矛盾的痛苦和忍辱负重。