2.4 鉴赏诗歌中的物象《致云雀》-【教考衔接】2023-2024学年高一语文对接高考之教材中的考点（统编版必修上册）

致云雀 雪莱（英） 鉴赏诗歌的物象 教材中的考点： 学习目标 1. 教材典例：总结《致云雀》里“云雀”的形象特点。 2. 考点分析：讲析诗歌中的物象（意象）的作用 3. 学以致用：再现经典试题，对知识点进行巩固。 鉴赏《致云雀》中“云雀”的形象 教材典例 诗歌解读 1.对云雀及其歌声总的评价和赞美。 2.云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。 3—4.云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。 《致云雀》思路梳理 “欢乐的精灵”，来自“天堂或天堂的邻近”（神圣） 5—7.以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。 8.把云雀比作诗人。 9—11.把云雀鸣声比作高贵少女的甜美如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、 玫瑰与醉人的芳香。 12.不只是单纯的明朗、清新、欢悦。（以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾三个形象作比。） 视觉形象描绘听觉。 拥有思想的明辉，唤醒人间的爱。 默默散播爱、光明与芬芳却不露形影。 欢乐的形象 传播爱与光明的形象 诗歌解读 13—15.探讨美的根源。 18—20. 不能快乐的根由 21. 以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负——拥有云雀的欢欣。 16—17.探寻欢乐的真正来源 欢乐的源泉 欢乐的理想 ——对爱与生命的深刻理解。 ——没有高尚的思想、情操便无从创造美的艺术作品。 ——尘世的丑恶和人的不幸。 和美好的理想、高尚的情操、对于同类真挚强烈的爱联系在一起的欢欣。 划分结构，理清思路 全诗共21节，可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 答案：可以分为七个部分。 第一部分（1～2节）：赞美云雀不事雕琢的天籁之音，描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。 第二部分（3～7节）：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。 第三部分（8～12节）：对云雀歌声的优美品质作出判断，抒发自己对真善美世界的向往和憧憬。 第四部分（13～16节）：探讨云雀歌声美的根源。 第五部分（17～19节）：歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。 第六部分（第20节）：对云雀歌声的美妙作进一步的概括。 第七部分（第21节）：抒发诗人的希冀，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！ 6 诗歌解读 “像一位诗人 隐身在思想的明辉之中 吟诵着即兴的诗韵 直到普天下的同情 都被从未留意过的希望和忧虑唤醒”。 解读“云雀”与“诗人” 好的艺术品应是真情实感的流露。 思想在艺术创作中的地位。 最后两行则宣扬了诗人的神圣使命 诗人比一般人敏感，应该有能力有责任揭示出常人未曾留意的真理。 形象解读 把云雀比作诗人、比作深闺中的少女、比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。 诗中把云雀比作哪些形象？表现了云雀形象的什么特点？ 诗中把云雀的歌声与哪些声音做了比较？突出了什么？ 诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 形象解读 雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。 云雀形象分析 深入探究 《致云雀》全诗共21节，每节五行，四短一长。格律严格按照三音步扬抑格（前四行）加六音步抑扬格进行，韵脚为ABABB格式。另外，这首诗属于“颂”的一个变体。根据M. H.Abrams的定义，“颂”是主题和形式严肃的长诗，风格正式，结构精巧，一般用以歌颂一个人、一件艺术品或一个抽象的概念。诗人运用这样的风格，有助于更好地表达自己的主题，强化诗意。 《致云雀》并不是一个故事，而是一种纯粹的情感：因为自由而得的欢乐。为了表现这种欢乐，诗人对自己的诗行进行了精巧的安排。从形式上来看，诗人选择了三音步扬抑格加六音步抑扬格的格律，使得诗歌的前四行行进显得轻快，有利于情绪的逐步推高，最后一行增加音节，令诵读放缓，使得读者的情绪不至于泛滥。全诗共21节，每一节是一个助推，因此除了最后一行增加的音节之外，还需要其它手段帮助控制诗中的情感。于是诗人选择了变体的“颂”。正如一个词语有其内涵意义与外延意义一样，一个好的作家应该知道何时使用词语的何种意义。“颂”作为一种体裁，其意义范围中包含庄严与崇高，因此也显得稳重，深沉。 10 问题：第一节中云雀如何出现的？ 明确：第一节，云雀来自于天堂或附近，倾泻而出的声音