20《青山不老》教学设计2023-2024学年 统编版语文六年级上册

**部编版六年级上册《青山不老》教学设计** **教学目标** 1. 掌握本课的生字词，理解关键词语的意思。 2. 朗读课文，了解文章大意。 3. 体会作者所表达的情感，领会文章深刻的内涵。 **教学重难点** 1. 掌握生字词，理解文章大意。 2. 理解“青山不老”的内涵，感受老人高尚的品格。 **教具准备** 多媒体课件、黑板、粉笔。 **教学过程** 一、导入新课，激发情感 师：同学们，我们生活在一个美丽的地球上。在过去的几千年里，我们的祖先不断地开疆拓土，建造家园。然而，随着现代工业的不断发展，我们的环境也受到了不同程度的破坏。在这样的背景下，有些人为了保护环境而奋斗终生。今天，我们要学习的课文就是关于一位老人在恶劣环境下坚持不懈地植树造林的故事。让我们一起走进《青山不老》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 默读课文，标出文章中的生字词和不懂的地方。 3. 汇报交流：学生结合字典、词典等工具书自主学习生字词。教师引导学生理解重点词语的意思，相机进行指导。 4. 再读课文，思考问题：文章主要讲了什么内容？可以分为几部分？试着概括每一部分的意思。学生交流后，教师总结归纳，引导学生理清文章结构。 三、细读课文，深入感悟 1. 指名学生分段朗读课文，其他学生认真听读，并思考问题：老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在怎样的环境下创造的？ 2. 交流讨论：老人创造了怎样的奇迹？在交流中引导学生抓住关键语句进行理解。通过讨论，让学生感受到老人所创造的奇迹之伟大和不易。 3. 进一步思考：这个奇迹是在怎样的环境下创造的？学生可以自由发言，教师引导学生关注文章中对环境的描写，让学生感受到环境之恶劣和老人的坚强毅力。 4. 再读课文，思考问题：老人为什么能创造这样的奇迹？他有着怎样的精神品质？学生自由朗读课文并交流讨论。教师引导学生深入体会老人的内心世界和高尚品质。在交流中，教师适时进行点拨和总结。 四、课堂小结 本课时的学习让我们对《青山不老》这篇课文有了基本的了解。通过朗读课文和思考问题，我们感受到了老人创造奇迹的伟大和不易。在下节课的学习中，我们将进一步探究老人创造奇迹的原因以及这篇文章所表达的深刻内涵。希望大家能够认真预习和准备下节课的学习内容。 **（第二课时）** **教学目标** 1. 深入理解课文内容，体会“青山不老”的含义。 2. 学习老人的高尚品质，树立植树造林、保护环境的意识。 3. 练习有感情地朗读课文，培养语感。 **教学重难点** 重点：深入理解课文内容，体会“青山不老”的含义。 难点：学习老人的高尚品质，树立植树造林、保护环境的意识。 **教具准备** 多媒体课件、黑板、粉笔。 **教学过程** 一、复习导入，激发情感 1. 回顾上一课时所学内容：学生自由发言，回忆文章中的主要内容以及所表达的情感。教师对学生的回答进行补充和总结，并引出本课时的学习内容。 2. 揭示本课时教学目标：引导学生深入理解课文内容，体会“青山不老”的含义；学习老人的高尚品质；树立植树造林、保护环境的意识；练习有感情地朗读课文。教师出示教学目标并解读，让学生明确本课时学习的重点和难点。同时激发学生学习的兴趣和积极性。 3. 出示导学案（幻灯片展示）：导学案中包含本课时的学习任务和活动安排，以及需要回答的问题和练习题等。教师简要解释导学案的使用方法和要求学生在规定时间内完成相应的学习任务。同时提醒学生注意时间分配和协作交流等细节问题。学生在导学案的指导下自主学习和合作探究学习，完成相应的学习任务并记录要点及疑问点等。教师巡视并给予必要的指导和帮助；收集学生导学案完成情况并进行整理归纳及分类处理 二、精读课文，深入探究 1. 小组合作探究：学生在小组内交流讨论，深入探究课文内容，并回答导学案中提出的问题。如：老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在怎样的环境下创造的？老人为什么能创造这样的奇迹？他有着怎样的精神品质？学生通过讨论，互相启发和补充，加深对课文的理解。 2. 汇报交流：小组代表汇报讨论结果，其他学生认真听讲并思考，提出自己的见解或疑问。教师对学生的汇报进行点评和总结，引导学生深入理解课文内容。 3. 品读重点段落：学生有感情地朗读课文的重点段落，品味文章的语言和情感。如：第1自然段中对老人外貌的描写，表现了老人的朴素和辛劳；第10自然段中对老人心理活动的描写，表现了老人的坚强和乐观。通过品读重点段落，引导学生体会文章的情感和内涵。 4. 拓展延伸：学生结合生活实际和自己的经历，谈谈对“青山不老”的理解和感悟。教师引导学生从多个角度思考问题，如从环保、人性、生命等角度进行思考，拓展学生的思路和视野。 三、总结归纳，提升情感 1. 总结归纳：学生对本课时的学习内容进行总结归纳，巩固所学