第三单元复习建构课 课件（共46张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

初中学段 七年级 语文学科 学习、成长,“乐”亦在其中 ——七上第三单元复习建构课 在一二单元领略四季美景、感受至爱亲情的基础上去感悟学习、成长的快乐。 围绕学习生活主题设计了阅读教学、写作教学、名著导读、课外古诗词诵读四个板块。 教读篇目是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，而名著导读就是鲁迅先生的《朝花夕拾》，知识贯通，层层推进，又贴近生活，激发阅读兴趣。 单元综述 2 立足单元，有的放矢 聚焦散文，探寻特色 习得方法，学会研读 悟得情怀，乐在其中 3 立足单元，有的放矢 七上第三单元内容主要是记录少年儿童的学习生活和成长经历，文中永恒的童真童趣、友谊和爱都源自于他们真实的生活。品读他人的童年故事，与之共情，更容易引发同学们对自己的童年回忆与思考。 《从百草园到三味书屋》：“小”鲁迅从充满乐趣的百草园走进陌生的三味书屋，寄寓了“大”鲁迅的情思。 《再塑生命的人》：获得知识之乐让“我”对莎莉文老师充满热爱和感激。 《<论语>十二章》：从孔子师生对话的场景中感受古人思想的深度、读书为乐的志趣。 立足单元，有的放矢 3 个目标 单元复习目标 目标1 目标2 目标3 感受他人学习智慧,获得人生启示。 学习默读,在保证一定速度的前提下一气呵成地通读全文。 学会抓住标题、开头、结尾或其他关键信息，迅速了解文章大意。 5 立足单元，有的放矢 目标1 目标3 6 聚焦重点，探寻特色 （一）胸有丘壑——内容统览 （二）由篇知类——散文指津 一、由篇知类——走近回忆性散文 （一）胸有丘壑，内容统览 学习 成长 《从百草园到三味书屋》 讲述童年鲁迅在百草园自由快乐的游戏生活和在私塾里随寿镜吾先生学习的故事，表现了一个儿童的成长与学习过程。 （一）胸有丘壑，内容统览 学习生活 《再塑生命的人》 讲述安妮•莎莉文老师刚刚走进海伦•凯勒生活时的故事，记叙了她怎样在老师的帮助下，一点点地开辟通往世界的道路。 学习 成长 回忆性散文，作为一种回忆与散文结合的文体，是文学性散文中一种独具特色的文类，它的主要价值在于作者（叙述者）所经历的的“过去”的事与人和“现在”相互交织，碰撞出两种情感。 （二）由篇知类——散文指津 1.回忆性散文之内容特色 （1）儿童视角 请按下暂停键，思考2分钟： 找出《从百草园到三味书屋》中过去的“我”和现在的“我”交错叙述的句子，体味其中蕴含的感情。 （二）由篇知类——散文指津 2.回忆性散文之双重视角 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉……叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾……Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 读的书多起来，画的画也多起来……这东西早已没有了罢。 从百草园到三味书屋，从少年到成年；现在的“我”看过去的“我”，溜走的是那些回不去的年少时光，留下的是心底那些快乐的童年记忆。 （二）由篇知类——散文指津 2.回忆性散文之双重视角 （1）儿童视角 按下暂停键，思考1分钟： 《再塑生命的人》中是怎样表现儿童视角的呢？ （二）由篇知类——散文指津 2.回忆性散文之双重视角 （1）儿童视角 海伦·凯勒的心路历程 首先，筛选直接表现人物心理的词语。如“神情紧张”“小心翼翼”“心怦怦直跳”这些词就真切地表现出小海伦作为盲童的处境：无助、脆弱和需要帮助。 （二）由篇知类——散文指津 2.回忆性散文之双重视角 （1）儿童视角 其次，注意通过分析语言、动作、神态描写来揣摩人物心理。 例如，“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”“搓捻”“抚弄”这些下意识的动作，准确地表达出六岁多的海伦•凯勒与老师初次见面前内心的不平静。 （二）由篇知类——散文指津 2.回忆性散文之双重视角 （2）成人视角 作者自己在《朝花夕拾》小引中说：带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章……惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。” （二）由篇知类——散文指津 2.回忆性散文之双重视角 （2）成人视角 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” ——《再塑生命的人》 （二）由篇知类——散文指津 2.回忆性散文之双重视角 本单元重点训练的是同学们的默读能力。默读与朗读如“车之两轮，鸟之双翼”，都是我