第四单元 生命的思考 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

初中道德与法治部编版七年级上册第四单元 《生命的思考》整体大单元教学设计 基本信息 姓名：曾春 县（市、区）：上犹县 学校：第四中学 联系电话：18720812889 学段学科 作品适用部编版道德与法治七年级上册第四单元《生命的思考》 设计目标 道德修养：明白生命的特点，形成健康、文明的生活方式，热爱生活，珍爱生命；理解个体生命与他人、社会、人类生命的关系，关怀他人、社会、人类命运，走上道德生活。 健全人格：理解生命意义和价值，敬畏生命，确立正确的生命观；发掘生命力量，磨砺意志，形成良好的抗挫折能力，养成自尊自信和对生命负责的人生态度。 责任意识：探索生命意义和价值，增强发现和创造生命的意义责任感和使命感，在行动中创造自身生命价值。 设计理念 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》要求，思政课要以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；要遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；要以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。本设计基于新课程标准，立足学生发展规律，以核心素养为导向，对学生进行生命安全与健康教育，意在引导学生形成正确的生命观、人生观、价值观。 五、设计方案 (一)单元教学背景分析 1.教学内容分析 在本册教材的前三单元，分别探讨了学生进入初中后，不可避免的自我成长、人际交往等问题，而本单元则对学生开展比较系统的生命教育，既是对本册书前三个单元的延伸和升华，又对学生一生的成长有着强烈的现实意义和教育价值。因此本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位。其虽然只是作为一单元内容来呈现，但对初中学生对生命教育，我认为要贯穿到整个初中教学的全过程。 2.课标要求 《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》在课程内容上，对本单元的学习要求是：树立正确的人生观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 3.学情分析 随着自我意识的不断发展，七年级学生已经开始自觉或不自觉地开始探问生命、思考生命的意义和价值，这种意识的发展为学生学习本单元的内容奠定了基础；但七年级学生存在以感性认知为主，对生命的思考还比较粗浅和片面，对生命价值的探寻还缺少理性思维，对在生命长河中发生的，所见的事情不能全面分析，容易陷入迷茫，导致抑郁、焦虑、等不良情绪。本单元要培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升生命的价值，帮助学生形成科学的生命价值观。 (二)单元整体教学思路 1.单元结构思路 本单元由三课构成。第八课“探问生命”让学生明白生命至上，生命价值高于一切，个人生命与周围生命休戚与共，从而让学生养成珍爱生命、敬畏生命的态度。第九课“珍视生命”进一步引导学生在身体和精神上如何去守护生命，重点探讨了“挫折”这一生命长河中必会经历的问题，引导学生正确对待挫折，增强生命韧性，发掘生命的力量。这一课时的任务侧重方法的引导。第十课“绽放生命之花”上升到感受生命的意义，活出生命精彩的价值引领上，通过追问“人为什么活着”“怎样的一生是值得得”引导学生在体验和探索中，在创造和奉献中，在平凡的行动中追求生命的美好，活出生命的精彩。 从教材结构上，本单元从态度——方法——行动贯穿起来，又从“自然生命——社会生命——精神生命”有机融合，循序渐进，层层递进。 在教学过程中，我们要讲好为什么要敬畏生命这个基础，把握好如何守护生命这个重点，引导好如何创造生命价值这个难点。 2.课时结构思路 （1）第一课时设计思路 核心素养目标 政治认同：明确个体生命在实现生命的接续中要担当使命。 道德修养：感激生命、热爱生命、珍爱生命，树立正确的生命观。 责任意识：积极担当生命接续的责任感、使命感。 核心问题：为什么要珍爱生命？ 环节一：我的诞生史 通过妈妈讲述的“我的诞生史”感悟生命的特点：生命是来之不易的；生命是独特的；生命是不可逆的。 环节二：家族图谱史 通过长辈讲述的“家族图谱史”感悟我们每个人都无法抗拒生命发展的自然归路。生命有接续不仅仅在于一代又一代的个体生命的接续，还在于社会生命的延续，在生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 环节三：姓氏门匾史（难点） 通过分享本姓氏的门匾故事、门匾来源，感悟在生命接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富，我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 （2）第二课时设计思路 核心素养目标 道德修养：培养能够以恰当的方式珍爱自己与他人的生命。 健全人格：感激、热爱、敬畏生命的情感，树立正确的生命道德观念。 责任意识：增强尊重、关注、关怀和善待他人生命的责任感。 核心问题：为什么要敬畏生命？ 环节一：“涿州之伤” 生命是脆弱的、艰难的，同时又是坚强的、有力量的情感共鸣。 环节二：“涿州