7.2《一名物理学家的教育历程》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

【教学内容与步骤】

一、导入新课

成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道维的成长道路，或许能得到一些启发。

（板书）一名物理学家的教育历程。

备注补充

二、整体感知

1.作家作品

加来道雄，美籍日裔物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。

他是《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。

2.基础积累

刨根究底（páo）     撒手人寰(huán)      湮没(yān)      惊诧(chà)      棚栏(zhà)

畏葸不前(xĭ )        五彩斑斓(lán)        目眩(xuàn)     鄙视(bǐ)      冷嘲热讽(fěng)

杜撰(zhuàn) — 没有根据地编造虚构    怪诞（dàn）— 荒诞离奇古怪

3.本文的基本结构

文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。结构如图：

童年                   青年                （成年）

鲤鱼世界的幻想（想像）

                       实验                （理论物理学家）

爱因斯坦故事（理论）

三、信息筛选

快速阅读全文并思考：作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对

世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理的历程，请找出是哪两件事？

明确：1.童年观看鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。

2．童年听过有关爱因斯坦的故事。

四、合作探究

对两件事的深入探讨

（一）苏轼说过“不识庐山真面目，只缘身在此山中“，物理学家的理论也许过于艰深，但其中的道理和日常生活中的体验是相通的。

提问：1．“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

明确：主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以“神秘的力”来掩饰自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重视”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为是胡说八道，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。

提问：2．作者相通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

明确：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类一生就在自己的池子里度过，只要超出人类的理解力的自然存在，人类就拒绝承认。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为人类只愿意承认那些看得见摸着的事物，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，人类就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

（二）你是否对自然界有过好奇心呢？是否也产生了对科学的兴趣？对爱因斯坦未竟的事业的向往，是怎样启迪作者走上了科学探索道路的呢？试思考以下问题。

提问：1．作者说“我决定要对这一秘密刨根问究底,纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”。在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？

明确：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件限制，自己的学说很难得到实验的验证，甚至可能到死也得不到成功。这样的人必须耐住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。

2．作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？