8.2 敬畏生命（课件＋视频）-【优质备课】2023-2024学年七年级道德与法治上册同步精选课件（统编版）

第八课 探问生命 8.2 敬畏生命 1 政治观念：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。 道德修养：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。 法治观念：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 责任意识：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 重点：知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命。 难点：懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。 核心素养目标 导入新课 每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。 每当自然灾害的发生，无论是党和政府还是民间组织，都会不不惜一切代价抢救人民的生命。 人们为什么要这么做？ 这么做是为了悼念生命和抢救生命，体现对生命至上，对生命的尊重和敬畏。 什么是敬畏？ 因为“敬”会有所为，它告诉人应该怎么做，因为“畏”又会有所不为，它警告人不该做什么。敬畏是一种人生态度，一种品德，一种约束。人一旦失去敬畏之心，往往会变得肆无忌惮、无法无天，甚至于丧失底线，最终吞下自酿的苦果。 敬畏生命：尊敬生命，畏惧生命。 自学课本，找出本课关键词，思考下列问题，并在课本上做标记 1.为什么要敬畏生命？ （如何理解生命至上？） 2.如何做到敬畏生命？ （怎样理解生命是休戚与共的？） 自主学习 01、生命至上 自然灾害 鼠疫：1347年至1353年，数年时间造成全欧洲2500万以上的人口死亡，占当时全欧洲总人口的约三分之一。 西班牙大流感：1918-1920年春，在全球造成约10亿人感染（当时世界人口约17亿人)，约死亡5千万~1亿人。 埃博拉病毒：其引起的埃博拉出血热是当今世界上最致命的病毒性出血热，死亡率在50%至90%之间。 天花病毒：美洲大陆原来居住着近3000万原住民，欧洲人将天花病毒带进美洲约100年后，原住民人口剩下不到100万人。这场瘟疫被史学家称为"人类史上最大的种族屠杀"事件。 19世纪的霍乱：霍乱导致的死亡人数无法估量，仅印度，百年间就有超过3800万人死亡，欧洲则仅在1831年里就死亡90万人。 艾滋病毒：攻击免疫系统并引发令人后怕的艾滋病。艾滋病至今无法治愈。 5·12汶川地震严重破坏地区超过10万平方千米，其中，极重灾区共10个县(市)，较重灾区共41个县(市)，一般灾区共186个县(市)。截至2008年9月18日12时，5·12汶川地震共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震。 1、为什么敬畏生命？ 战争 洪水 疾病 火灾 ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。 医护人员奋战在抗疫一线 人民子弟兵奋战在抗洪一线 消防战士搜救地震中的生还者 ①人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 中国式救援 地位 权势 生命 金钱 荣誉 美貌 权势 金钱 美貌 荣誉 地位 …… 生命 生命 1 0 0 0 0 0 如果说“100000”很多，那是因为先有了“1”，再有了更多的“0”，生命也是如此。 无论你如何排列，我们会发现生命永远是第一位的 ②我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切，我们要敬畏生命，珍视生命。 “人民至上、生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价。” ——习近平 他们不顾自身危险去救他人，是不爱惜自己的生命吗？ 林巧稚：著名妇产科专家，带给无数家庭生命希望； 屠呦呦：诺贝尔生理学或医学奖获得者； 医疗队：抗震救灾、抗击疫情中开展救援； 吴怀英：几十年如一日，村医守护父老乡亲； 思考并回答：查阅上面照片中人物的资料，分享他们的故事。国家为什么要设立“中国医师节”？找个节日对每个人中国人有什么意义? 这些人物的共同点都是守护我们生命的医生。国家设立找个节日的目的就是希望大家尊重医生，尊重生命。让我们人明白生命至上，生命价值高于一切。 ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 “仁者爱人”（仁者是充满慈爱之心，善良的人）“推己及人”（用自己的心意去推想别人的心意，设身处地的替别人着想），具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命―样。 1 2 3 ①生命是脆弱的、艰难的，生命又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情