2《丁香结》（教学设计）统编版语文六年级上册

《丁香结》教学设计 第一课时 一、教学目标 1. 认识“妩、媚、绊”等8个生字,会写“缀、幽、雅”等11个生字。正确读写“丁香花、雨巷、布拉吉”等词语。 2. 有感情地朗读课文。 3. 理解“丁香结”的含义,体会作者由丁香结所表达的人生感慨。 二、教学重点 有感情地朗读课文,理解“丁香结”的含义,体会作者由丁香结所表达的人生感慨。 三、教学难点 理解“丁香结”的含义,体会作者由丁香结所表达的人生感慨。 四、教学准备:课件 五、教学过程 (一)激趣引入,初读课文。 1. 激发兴趣,导入新课。 春天到了,春光明媚,花开草长,鸟语花香。在这百花争艳的季节里,有一种花,不娇不艳,却以它独特的姿态向人们展示它的魅力,它就是丁香花。同学们,让我们一起来欣赏几朵丁香花吧!(课件出示丁香花的图片)看了这些图片,你有什么想说的吗?老师告诉你们,在作家宗璞的笔下,丁香花别具一格,令人耳目一新。这节课我们就来学习宗璞的一篇散文《丁香结》。(板书课题) 2. 初读课文,了解大意。 (1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。 (2)指名读课文,正音。 (3)交流接读,检查自学效果。 (4)默读课文,思考:这篇文章主要写了什么?作者通过写丁香结表达了怎样的思想感情?(体会文章主要写了丁香花的颜色、样子以及丁香结的象征意义。体会作者由丁香结引发的人生感悟。) (5)再读课文,理清文章思路。讨论:文中哪些自然段是写丁香花的?分别写了丁香花的哪些方面?(第1自然段写丁香花的形状;第2自然段写丁香花的颜色;第3自然段写丁香花的香气;第4自然段写丁香花的生长环境;第5自然段写丁香结的象征意义。) (二)细读课文,品味语言。 1. 品读第1自然段。 (1)自由朗读第1自然段。说说这段话中哪个词用得最传神?为什么?(“妩媚”用得最传神,它准确地写出丁香灵活娇美的姿态。) (2)再读第1自然段,品味本段语言文字的优美。(体会拟人和比喻修辞手法的运用。)课件出示:“有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。”这句话中把小花比作星星,形象地写出丁香花小巧、繁密、耀目的特点。而一个“探”字使一树的小花仿佛有了知觉和情感。“窥”更是让墙外的人感觉那香气是花香精灵们透过院墙在窥视着你,吸引你前去欣赏。这样的描写既丰富了句子的内涵,又写出作者的童心童趣。也使读者感受到作者对丁香的喜爱之情。)学生有感情地朗读本段,进一步体会本段的语言文字的优美。结合本段语言文字的特点和自己的理解进行背诵。 2. 品读第2自然段。 (1)自由朗读第2自然段。说说这段话中哪些词语用得最精彩?为什么?(“幽雅”、“婉约”、“朦胧”、“完美”这些词语用得最精彩。) (2)再读第2自然段,品味本段语言文字的工整、优美。(体会比喻和拟人修辞手法的运用。)课件出示:“月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香……只能让人沉浸在遐想中。”月光下的小花是那么纯洁清雅,轻盈飘逸。而那幽雅的甜香则沁人心脾,令人陶醉。“潇洒”一词写出了月下白丁香的美丽迷人,“朦胧”则形象地表现出紫色丁香的梦幻般的色彩,“幽雅”使人仿佛置身于月下丁香的情境之中,“甜香”则可心旷神怡。作者用词是多么精确呀!有感情地朗读本段。背诵本段。 3. 品读第3自然段和第4自然段中描写丁香的句子。(体会本段语言文字质朴简洁的特点。)课件出示:“城里街旁的树木……3. 品读第3自然段和第4自然段中描写丁香的句子。(体会本段语言文字质朴简洁的特点。) (1)“城里的树都是人工种植的,很难见到几棵树自由自在地生长,当然也就无法留住一点风丝风片了。一走进公园,你便可以看见挺拔的杨树,婀娜多姿的柳树,无论春夏秋冬,那些树总是绿绿的,一点没有厌倦的样子。虽然冬天里它们只剩下光秃秃的枝条,但看上去仍然矫健抖擞,一点也没有老气横秋。至于那些无言的树木,就更不在话下了。特别是在深秋的季节里,人工树林中许多树木的叶子已经凋落了,剩下几片残叶在寒风中摇曳,不免让人产生一些悲凉之感。”(对比中表达出作者对丁香的喜爱之情。) (2)“我下楼后向南走了几步,沿草坪边上的花径便向湖岸走去,湖岸却令我吃了一惊——那不是海棠山吗?活像海棠山的小花园?这是哪几位老先生的手笔?”(句子的结尾用问号表达出作者惊喜的情感。) (三)课堂练习、作业与评价方式。 1. 抄写本课生字新词。 2. 背诵课文第1、第2自然段。 第二课时 一、教学目标 1. 有感情地朗读课文。 2. 理解“丁香结”的含义,体会作者由丁香结所表达的人生感慨。 二、教学重点 理解“丁香结”的象征意义,体会作者对人生的感慨。 三、教学难点 理解“丁香结”的象征意义,体会作者对人生的感慨。 四、教学准备:课件 五、教学过程 (一)激趣引入。 1. 激趣引入:播放丁香花的图片,并让学生