8《灯光》（教学设计）统编版语文六年级上册

《灯光》教学设计 一、教学目标 1. 学习本课的生字新词,理解课文内容。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解郝副营长所说的“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”这句话的意思。 二、教学重点、难点 教学重点:阅读课文,理清文章思路,把握文章主要内容。 教学难点:理解郝副营长所说的“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”这句话的意思。 三、教学过程 第一课时 (一)课前交流,激发情感。 1. 同学们,我们有一个共同的、可爱的家,它的名字叫中国。我国有五千年的文明史,在漫长的历史长河中,我国各族人民团结一致,创造了无数的辉煌。仅以灯光为例,就有许多动人的故事。同学们交流自己收集的资料。 2. 谈完感受后,老师出示图片并讲述:我们今天要学的课文《灯光》,就与灯光有关。这是一篇回忆往事的课文,学习课文的时候我们不仅要了解作者看的是什么灯光?更要体会故事中所蕴含的情感。(板书:灯光)对“郝副营长”这个人名要读准确。(二)初读课文,感知课文内容。 1. 提出要求: (1)自由朗读课文,借助拼音,读准生字、新词的音。 (2)联系上下文,理解词语的意思。 (3)想一想,作者回忆了一件什么事?事情的经过是怎样的?并给课文分段。 2. 学生按要求自学课文。 3. 检查自学情况。 (1)指名朗读课文,检查自学读音情况及是否按要求思考问题。 (2)检查理解词语的情况及分段的正确与否。例如:学生如不正确回答则鼓励学生之间相互补充、相互提醒、积极思维、热情参与。重点要让学生理解下面词语的意思:千钧一发、璀璨、预料、沉浸、一缕、倚、憧憬等词。让学生结合自己的生活实际加以体会。(可让学生先圈出来再结合上下文理解)纠正字形的读音及书写:钧(j n)、璀(cu )、璨(c n)、烁(shu )。 (3)简单回答思考题,鼓励采用不同的表述方式。只要内容相近即可,不要统一答案要求。(参考答案如下:课文回忆了作者所忘的一件事:解放战争时期,郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习,牺牲了自己的生命。)经过部分可参考答案为:第2-11自然段讲作者看到的灯光及对往事的回忆;第12-13自然段讲作者看到灯光时的联想。)分段可参考答案为:第一段(第1自然段):讲作者漫步在天安门广场,看到千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,内心十分激动。第二段(第2-11自然段):回忆往事,介绍郝副营长生前的一件事,讲郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的动人事迹。第三段(第12-13自然段):讲作者看到璀璨的灯光后发出的由衷感叹,郝副营长的憧憬已变成现实。 4. 再读全文并质疑。(可提出不懂的问题或值得探讨的问题。) 5. 练习:请同学们分段朗读课文并纠正读音及停顿方面的问题。(鼓励读出自己的感受。) 6. 小结:围绕“灯光”写了一件什么事?表达了怎样的思想感情?作者的写作顺序是什么? 7. 作业:有感情地朗读课文;搜集有关革命英雄事迹的资料。(作为课后延伸活动) 第二课时 (一)复习旧课,导入新课。 1. 回忆上节课所学内容:这节课我们继续学习《灯光》,让我们再次走进这动人的故事,感受故事中蕴含的深深的情感。(板书课题)上节课我们理清了作者的写作思路。(指名说一说)今天我们要通过深入学习来体会文中蕴含的情感。同学们有没有信心?让我们一起努力吧! 2. 提出学习目标:自由朗读课文并思考问题:(1)读懂了什么?(2)有哪些不懂的地方?边读边做批注。(二)品读句子,体会情感。 1. 学生按要求自学。教师巡视课堂,了解学生的自学情况,并适时加以指导。 2. 交流汇报自学成果:重点体会下面句子的意思及蕴含的情感:他在简陋的营房里看书的情形。(第4自然段) (1)学生读相关段落,谈自己的体会。 (2)教师重点引导学生联系当时的环境与人物的行为进行体会。郝副营长在简陋的营房里认真、专注地看书,让孩子们能在明亮的灯光下学习,是多么可贵的品质。他有着崇高的理想和追求,正是在他的精神感召下,孩子们才会有远大的理想和抱负。 (3)指导学生朗读第4自然段,体会郝副营长崇高的精神品质及对孩子们的关爱与期望。 3. 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。(第7-8自然段) (1)学生读相关段落,谈自己的体会。 (2)教师重点引导学生联系当时的环境与郝副营长的行为进行体会。郝副营长为了革命的胜利,为了战友的安全,不惜牺牲自己的生命。他是一个无私无畏的英雄。 (3)指导学生朗读第7-8自然段,体会郝副营长的勇敢和无私。 4. 联系全文体会最后一句话的含义。(第14自然段) (1)学生谈体会,教师小结:郝副营长用自己的生命换来了革命的胜利,换来了我们今天的幸福生活。他的生命虽然短暂,但他的精神将永远照耀着我们前进的道路