1《草原》（教学设计）统编版语文六年级上册

《草原》教学设计 第一课时 教学目标 1. 认识“涡、羚、蹄、囊、厦、衍、眺、翩、怅、朦”10个字,重点指导“囊”字的书写。积累四字词语“一望无际、蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。” 2. 熟读课文,理解课文主要内容,体会草原的美丽与辽阔。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 通过品读,感受作者对草原的热爱和依恋之情。 教学重点:理解课文,体会草原的美丽与辽阔。 教学难点:通过品读,感受作者对草原的热爱和依恋之情。 教学过程 一、激情导入,揭示课题 1. 教师谈话导入新课。 (播放歌曲《美丽的草原我的家》)同学们,今天老师和大家一起去领略大草原那无垠的魅力。在这次旅游中,老师准备了许多小礼物要送给你们,但我们的旅游之友说,要想得到礼物,得先闯三关,你们有信心闯过吗?好,让我们共同在知识的海洋中快乐地旅行吧! 2. 板书课题。 今天我们要学习的课文是《草原》。(板书课题) 3. 学生齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1. 提出要求:自由朗读课文,借助拼音,读准生字、多音字,读通句子。 2. 指名朗读课文,教师相机指导。 3. 展示朗读。喜欢哪段就读哪段,看谁读得最流利、最响亮。 4. 感知课文主要内容。这篇课文主要讲了什么?(草原美景以及一次访问蒙古族同胞的情景) 5. 引导学生分段。(按事情的发展顺序分段。) 三、再读生字及生词,在具体的语境中体会意思。 1. 指名朗读第一自然段。你发现了什么?有什么感受?(体会“一碧千里”“茫茫”等词)从哪个词能看出草原很大、很广?(无边无际)你能用具体的景色说明“一碧千里”吗?引导学生抓住“翠色欲流”和“流入云际”等词句来理解“一碧千里”,体会草原的广阔和美丽。(板书:一望无际 一碧千里) 2. 齐读第一自然段。一边读一边想象草原的美景。(生齐读) 3. 齐读第二至第四自然段。想一想这部分主要写了什么?给你留下了怎样的印象?(热情好客)这是两方面的内容,一是欢迎远客;二是互相倾诉(小队访问),与学生分角色朗读这部分内容。同学们想一想怎样读才能读出蒙古族同胞的热情好客呢?和汉族人一样吗?(引导学生通过“迎”“请”“欢呼”“握手”等词语及感叹号体会蒙古族同胞的热情好客;通过教师范读引导学生体会“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。”这两句话,感受蒙古族人民豁达开朗、热情奔放的性格。)在乐声中朗诵,在朗诵中展开想象,加深对课文的理解和感受。(板书:热情好客) 4. 学生自由朗读第五自然段。说说自己的体会和感受。(学生自由发言)同学们看看老师在黑板上画的这幅图。(教师边画边讲:一匹马正悠闲地甩着尾巴吃草,主人骑在马背上一边轻轻地拍着马背,一边侧着头向远处张望,碧绿的草原上有几群牛羊悠闲地散步吃草。)看到这样的情景你想说什么?让我们一起有感情地读读这段话。(板书:低吟浅唱 留恋)看插图听音乐背诵这部分内容。(配乐朗诵)教师小结:这歌声在我们的耳中回响,这画面在我们脑中再现。美好的时刻总是那么令人难忘。听着这样的歌曲我们也应该做着这样美好的梦。听着这悠扬的歌声,我们仿佛又置身于那令人心旷神怡的草原之中了。(学生谈感受) 四、布置作业:抄写本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标: 1. 能正确读写本课生字词,理解“勾勒”“洒脱”“迂回”“鄂温克”的意思。背诵第一自然段。积累优美句子:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流,轻轻流入云际。”课文中的句子:“马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。” 2. 了解草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客,体会民族团结的深厚情谊。 教学重点:通过品读,感受作者对草原的热爱和依恋之情。 教学难点:在脑海中形成画面,读出“画面”的美丽。 教学过程: 一、复习导入 1. 听写本课生字新词。 2. 说说课文主要写了什么内容? 3. 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。同学们,草原的美景和蒙古族人民的热情好客,给我们留下了深刻的印象。下面我们继续学习课文,进一步体会作者的思想感情。 二、精读课文,深入感悟 1. 自由朗读课文,思考:从课文的哪些地方可以看出草原的美丽?透过这些描写草原美丽的句子你看到了怎样的画面?说说自己的体会。(学生自由发言) 2. 教师小结:是啊!草原一望无际,满是绿色;草地上,牛羊成群,各种颜色的小花点缀其中,真是美丽极了!作者用诗一般的语言把美丽的草原描绘得淋漓尽致。正如著名作家老舍先生所说:内容美、语言美、形式美(教师板书:景美如画)让我们再一起有感情地读读课文的第一自然段,感受草原的美丽。(配乐朗诵) 3. 过渡语:草原不仅景色美丽迷人,而且生活在这片土地上的人们更是热情好客。下面请同学们用自己喜欢的方式再