第一单元 8 测试“过山车”-【教材解读】2024春三年级下册科学（教科版)

６５　 科学概念目标 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述. 科学探究目标 利用自制的“过山车”,正确描述物体的位置和物体的运动路线,能正确比 较物体运动的快慢. 科学态度目标 ❶愿意跟同伴合作探究. ❷形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度. 科学、技术、社会与环境目标 继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素,融合多方面的知识和技能. 在第７课已经制作好了“过山车”,下面让我们用小 球代替“小车”,继续观察研究它吧. % 先用小球测试一下, 看有没有脱轨现象. 若有,需要及时调整, 以便顺利完成后续的 活动. ６６　 % 描述物体的位置需要 描述物体的方向和在 该方向上物体到中心 的距离.物体的方向 可 以 借 助 方 向 盘 确 定;物体的距离可以 通 过 细 绳 和 软 尺 测量. % 将小球看成一个点, 小球在直轨道上做直 线运动,运动路线为 ;小 球 在 弯 轨 道上做曲线 运动,运 动路线为 . １．以起点为中心,描述小球的位置 把小球放在轨道上,以“过山车”轨道的起点为中心, 借助方向盘和软尺描述小球在轨道上的位置. 　 　 【操作步骤】 (１)将方向盘的中心点对准“过山车”起点的正下方, 将方向盘平铺在“过山车”的下面. (２)用细绳从起点出发,沿轨道铺设至小球所在位 置,再用软尺测量出这段细绳的长度,就是小球与起 点之间的距离. (３)利用方向盘描述小球经过的关键位置.如第一 个转弯处位于中心的(　　)方向(　　)厘米处,第 一个最低点位于中心的(　　)方向(　　)厘米处, 终点位于中心的(　　)方向(　　)厘米处. ２．让小球从高处滚落,观察并描述小球的运动形式 让小球从高处滚落,观察小球的运动路线,判断是直 线运动还是曲线运动. 　　 ６７　 【实验记录】 (１)小球的运动路线:小球先沿着轨道向南滚动３０ 厘米,再向东转弯滚动６厘米,又转向北进入一段长 为１５厘米的弯道,然后转向南,进入一段长为１０厘 米的直线轨道,再向西转弯进入长为２０厘米的直线 轨道,再向北转弯,沿直线滚动４０厘米,再转向东继 续滚动２０厘米后到达终点. (２)这期间,小球经过多条直线轨道和曲线轨道,分 别做直线运动和曲线运动. ３．不同“过山车”上小球运动速度的比较 【实验目的】 比较小球在两座“过山车”上运动的快慢. 【实验材料】 秒表、软尺、细绳等. 【实验步骤】 (１)把两座不同的“过山车”摆放在一起,为了便于观 察可以把轨道开始的方向调成一致. (２)用软尺和细绳分别测出两个“过山车”轨道的 长度. (３)准备好秒表,当小球从起点滚动时开始计时,到 达终点后,停止计时. % 过山车由直轨道和弯 轨道组成,小球在直 轨道上做直线运动, 在弯 轨 道 上 做 曲 线 运动. 描述小球运动时可借 助方向盘,描述起来 更方便. % 比较 运 动 快 慢 的 方 法:相同的时间比距 离;相 同 的 距 离 比 时间. ６８　 F 比较不同“过山车”轨 道 上 小 球 运 动 的 快 慢,理论上来说,也可 以比较相同时间内, 小球沿轨道运动的路 程有多远,此时,需要 在规定的时间内,记 录小球运动的路程. 由于小球运动速度较 大,不容易确定小球 对应的位置,这个方 案不容易操作,结果 误差较大. 【实验记录】 轨道 高度 轨道全长 时间 速度 A １５厘米 ３．２米 ４秒 ０．８米/秒 B １０厘米 ２．１米 ３秒 ０．７米/秒 【实验结论】 轨道A上的小球的运动速度比轨道B上的小球的运 动速度大一些. １．怎样描述物体的位置? 描述物体的位置时: (１)要确定比较的对象,即中心,如探索１中选定小 球的起点为中心; (２)要确定物体的方向,可以借助方向盘确定; (３)要确定物体离开中心的距离,可以用软尺直接测 量,或借助细绳和软尺测量; (４)要确定合理的描述方式,如物体在中心的(　　) 方向(　　)(填距离)处. ２．怎样描述物体的运动路线? 根据小球运动的轨道,在直线轨道上,小球做直线运 动;在曲线轨道上,小球做曲线运动. ３．怎样比较物体的运动速度? 确定运动的时间和路程的长短,再比较相同时间内, 路程的长短,或相同路程内,时间的长短. 相同路程内,时间越短,物体的运动速度越大,反之 越小;相同时间内,路程越长,物体的运动速度越大, 反之越小. ６９　

小球在不同的“过山车”上,运动快慢有很大的差异. 如果要让小球运动得更快,可以怎样改进“过山 车”呢? 　　 (１)如果弯道较少,小球的运动速度也会增大,所以 可以适当减少“过山车”轨道的弯道,增加直道. (２)根据斜面上物体的运动规律:斜面坡度越大,物 体运动越快,所以可以增加“过山车”轨道起点的高 度,让斜面的坡度变大. % 描