苏科版九下物理第十八章 能源与可持续发展参考教案（5份打包）

三、太阳能 教学目标 一、知识与技能 1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。 2.大致了解太阳能的利用。 二、过程与方法 观察太阳能在日常生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程。 三、情感、态度与价值观 有了解太阳能奥秘的兴趣，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的感情。 教学重点：太阳能的利用。 教学难点：发明装置。 教学过程 一、引入新课 同学们，你见过太阳能电动车吗？你知道它是如何动起来的吗？想一想，能不能用阳光代替手电筒的光？光为何能让电动车运动起来呢？我们今天就来学习太阳能，了解我们现在是如何利用太阳能的。 二、新课学习 1.太阳—巨大的“核能火炉” （1）太阳的结构所示 直径为地球的110倍，体积为地球的130万倍，质量为地球的33万倍。 （2）太阳内部发生聚变，释放巨大的能量，以光和热向四周辐射。 （3）太阳已经稳定地燃烧了50亿年，在经过50亿年才会燃尽。 2.太阳能是人类能源的宝库 煤及石油的形成过程：如下图所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。 沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。 根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。 地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存 储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命。 3.太阳能的利用 将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，如下图所示，然后将两个瓶子放在太阳光下，经过5min后，观察两个温度计的变化。 分析：由于黑色物体更容易吸收太阳光的能量，所以用黑纸包着的瓶中水温度高。 （1）利用太阳能加热物体 ①平板集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，箱内温度可比箱外高 100℃。 ②把反射镜做成曲面，它们将阳光反射并会聚，也能获得高温。 （2）将太阳能转变为电能 利用太阳能电池使太阳能转化为电能。 （3）太阳能电池的优点： ①使用寿命长； ②保养费用低； ③不需燃料 （4）太阳能电池的缺点： ①效率低； ②制造费用大 如下图所示为太阳能热水器，说明工作原理吸热板吸收太阳光时，太阳能转化为内能，吸热板处的水的内能增大、温度升高、密度减小而上升，补给水箱内的密度大的冷水流下来填补，同时被加热后的水向下流进水储水箍内。 三、小结 这节课我们了解了关于太阳能的知识 1.太阳能的利用方式 2.太阳的结构 四、板书设计 太阳能 一、太阳能特点：清洁 丰富 经济 二、太阳能的利用 1.直接加热物体 2.间接利用 PAG 4 / 4 $$一、能源利用与社会发展 【教学设计】 本节内容教学为一个课时： 本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。 【教学目标】 1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。 3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。 【教学重点与难点】 1、了解能量转移和能量转化的方向性。 2、不可再生能源和可再生能源的特点。 【教具、器材】 能源图片 【课前准备】让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核能） 【教学过程】 教学内容与 时间分配 教师引导 学生活动 点评 一、新课引入 在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。 问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢?什么是能源呢？ 总结：凡是能提供能量的物质资源都