植物的生活单元主题复习学案（二）

《植物的生活》单元主题复习学案（二） 一、单元复习内容 所属分册及单元 章节 人教版七年级上册第三单元 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 第二节 植株的生长 第三节 开花和结果 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第二节 绿色植物的呼吸作用 第六章 爱护植被、绿化祖国 二、单元复习目标 核心素养 单元学习目标 生命观念 1.识别和描述种子、叶片、根尖、芽、花的结构及功能，以及花与果实在结构上的发育关系，通过绘图或模型等形式表征各个结构的特点。 2.从物质循环与能量变化的角度，阐明绿色植物在生物圈中的作用。 科学思维 运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。 探究实践 设计单一变量的实验，探究有关植物生活的影响因素。 态度责任 1.关注绿色植物的生理过程在生活生产中的实际应用，进而理解科学与社会的相互关系、尝试分析和解决实际问题。 2.通过科学史等资料，了解科学家对光合作用的探究历程，认识到科学的发展是众多科学家经过长期探索共同努力的结果。 三、单元主题概念图 课时二：绿色植物的三大生理功能及其在生物圈中的作用 一．考情分析 课标主题 单元名称 知识点 要求 2019年 2020年 2021年 植物的生活 第三单元 生物圈中的的绿色植物 第三、四、五、六章 七上p109-136 绿色植物的蒸腾作用 掌握 双选T74 / / 绿色植物的光合作用 掌握 单选T8 非选择T31 单选T10 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 掌握 / 单选T14 / 绿色植物的呼吸作用 掌握 单选T11 双选T72 / / 植被破坏原因及保护措施 了解 / / / 二．前置回顾 3. 合作探究 【整节课情境呈现】 本节课，我们化身向日葵种植小专家，一起来种向日葵，让我们的向日葵结出的葵花籽又多又好！ 提出问题：如何提高葵花籽的产量？ 分解问题： 1.葵花籽的种子含有哪些物质？2.葵花籽种子的物质来源与向日葵的哪些生理功能有关？ 探究一 向日葵的蒸腾作用（水分和来和去） 「自主分析」 问题1：塑料袋的水珠主要来自向日葵的什么作用？ 蒸腾作用：水分从___的植物体表面以______状态散失到大气的过程。蒸腾作用主要通过_____进行。 问题2：向日葵是怎样通过蒸腾作用散失水分的？ 「合作探究」 问题3：你能描述土壤中的水分到达塑料袋内壁的途径吗？ 土壤的水→_______→根、茎、叶的_________→叶肉→_______→大气。 问题4：向日葵的蒸腾作用对其本身有哪些意义？ 「学以致用」 为什么要选择阴天、傍晚移栽向日葵幼苗？为什么刚移栽的小苗要进行遮阴？ 探究二 向日葵的光合作用和呼吸作用（有机物的来和去） 「合作探究」 问题5：向日葵光合作用所需的条件、原料、制造的有机物分别是什么？ 实验结论： 1.向日葵光合作用的条件是______。2.向日葵光合作用需要_________。 3.向日葵光合作用需要____________。4.向日葵通过光合作用制造的有机物为_________。 「自主分析」 问题6：光合作用制造有机物，同时能释放出什么气体？ 「总结归纳」 尝试利用箭头文字在学案叶片上表示向日葵光合作用的过程 「自主分析」 问题7：通过筛管运输到葵花籽的有机物是否存在消耗？为什么？ 思考：晚上能将家庭盆栽向日葵放到卧室吗？ 「对比总结」 问题9：向日葵的三大生理功能有何区别和联系？ 「学以致用」 身为小小向日葵种植专家的你，提高向日葵的产量？ 探究三 绿色植物在生物圈中的作用 问题8：绿色植物在生物圈中有哪些作用？ 四．学习评价 序号 核心概念 掌握情况（在相应的框内打√） 熟练掌握 基本掌握 未掌握 1 说明绿色植物的生活需要水和无机盐，它们是通过根部吸收而获得的 2 描述绿色植物根部吸收的水和无机盐通过导管向上运输，供植物生活利用，其中大部分水由气孔通过蒸腾作用散失到空气中 3 描述绿色植物光合作用产生的有机物通过筛管向下运输，供植物生活利用 4 描述绿色植物能够促进生物圈中的水循环 5 阐明绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气 6 描述生物体的细胞能通过分解糖类等获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水 7 举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产生活中具有广泛的用