第14课《走一步，再走一步》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《走一步，再走一步》教学设计 教学目标 1、运用默读法，快速把握文章的主要内容，能够复述主要故事情节； 2、运用赏读分析法，理清我的心理从摧毁到重建的过程； 3、运用感悟法，从作者的人生经历中获取积极的能量。 教学重难点 教学重点：运用默读法，快速把握文章的主要内容，能够复述主要故事情节。 教学难点：运用赏读分析法，理清我的心理从摧毁到重建的过程；运用感悟法，从作者的人生经历中获取积极的能量 教学过程 一、激趣导入1945年1月，在英格兰的空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，第二天当他驾着飞机滑行在跑道上，他不断告诫自己，只要先飞越荷兰，再飞临德国，就可以啦！就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为他小时候一段经历的启示。 二、作者介绍 莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》等。 三、默读--讲述一次冒险的故事 学习任务一 请同学们快速默读课文，圈画主要信息，完成以下任务，做到眼到、手到、心到。 时间： 地点: 人物: 起因: 经过: 结果: 交流并出示答案： 时间：一个酷热的七月天 地点: 费城的一个悬崖 人物: “我”、五个小男孩、父亲 起因: 天气闷热,玩弹珠游戏玩厌了,想找些新的花样来玩 经过: 悬崖遇险 结果: 在父亲的帮助下走一步,再走一步,最后脱险。 学习任务二 快速默读全文，圈画表示“我”心理状态的词句，梳理我的心电图。 其实作者的心理变化主要经历了从“心理摧毁”到“心理重建”的过程。在这个过程中“心理暗示”起到了非常重要的作用，“心理暗示”有积极的暗示和消极的暗示，它们对人产生的影响大相径庭。 四、精读--经历一次心理的成长 学习任务三 在这个过程中“心理暗示”起到了非常重要的作用，“心理暗示”有积极的暗示和消极的暗示，它们对人产生的影响大相径庭。我们来找找文中都有哪些暗示。 ①暗示一：妈妈的警告 出示：“我不像别的孩子那样强壮，而且不能冒险。” 师：妈妈的警告在“我”耳边唠叨了八年，给了“我”怎样的暗示？所以在面对真实的悬崖时，我的感受是什么？——“这是严禁和不可能的化身。”悬崖有多高？（60英尺，18米）对一道 悬崖来说不算高，对小伙伴来说也不算高，而由于妈妈长期的警告对“我”起了作用，所以即使只有60英尺，对“我”来说也是高不可攀的。 ②暗示二：朋友的嘲笑 出示文段：（男女生合作朗读） 12段：“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄然大笑。 14段：内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。” 15段：“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。 从小伙伴的话语中，你读出了什么？你觉得这些嘲笑会给“我”带来怎样的暗示？如果你是5个孩子之一，你会怎么做？ ③暗示三：自我否定 师：自我否定应该是应该是最致命的暗示。请同学们在文中找出作者自我否定的句子。 出示： 1.“我绝对回不去。我肯定上不去。” 2.“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！” 3.“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”文字的背景颜色由浅入深。 准确：此时我的心理已经走向崩溃和绝望。其实这就是“我”的不自信、胆小和怯懦成为了“我”心中一道不可逾越的悬崖。 ④暗示四：爸爸的指导 当一个人的心理已经到了如此崩溃的地步，单纯靠自己不可能重建，只能依靠谁？（爸爸） 出示：结合18-28段，思考以下问题： 1.请找出爸爸的语言中多次重复的话。他是用什么语气指导我的？（注意标点）这些话给了“我”怎样的暗示? 2.爸爸是怎么帮助“我”脱险的？你还有其它办法吗？为什么爸爸只用这种办法来解救我？ 明确：爸爸不仅帮“我”走下现实的悬崖，而且让“我”战胜心理的悬崖。其实爸爸是想告诉作者，同时也在告诫我们：不要把希望全部寄托在别人身上，即使是父母，也只能帮你一时，却帮不了你一世！记住：只有自己才能拯救自己！请大声齐读一遍！ 3.你觉得爸爸是个怎样的人？ 沉着冷静、耐心，具有教育智慧，教子有方。 ⑤聚焦心理描写 在爸爸的积极暗示下，我的心理慢慢得到重建，逐渐获得自信。其实在心理变化的过程中写了大量精彩的心理描写，旁批有个例子——“这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。 旁批：写外在行为表现，实际在写心理状态。”通过写外在行为表现来写心理状态，这句话中的外在行为表现是指？文中还有从其它角度来描写心理状态。 “手扒在这儿，脚踩在那儿，