《次北固山下》》《峨眉山月歌》等唐诗大单元教学设计-2023-2024学年语文统编版七年级上册

象外文学选编整理 1 教学设计 唐诗发展脉络——七年级上册唐诗大单元 教学目标： 1. 了解唐诗的发展历程和主要分期。 2. 分析各个时期代表性诗人的创作风格和主题特点。 3. 探究不同诗歌中的艺术技巧和情感表达方式。 4. 培养学生对唐诗的理解、欣赏和鉴赏能力。 教学内容与过程： 第一课时：唐诗概述与初唐诗歌 - 引入：简述唐诗在中国文学史上的地位和影响。 - 讲解唐诗的发展脉络，分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。 - 分析王湾的《次北固山下》： - 简介诗人王湾及其生平。 - 解读诗歌内容，探讨其在初唐诗风形成中的地位和特点。 - 分析诗歌的艺术技巧和情感表达。 第二课时：盛唐诗歌 - 引入：介绍盛唐时期的背景和社会文化环境。 - 分析李白的《峨眉山月歌》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》： - 简介诗人李白及其在盛唐诗坛的地位。 - 比较两首诗的风格和主题差异，探讨李白的个性和艺术特色。 - 学生分组讨论并分享对李白诗歌的理解和感受。 第三课时：中唐诗歌与社会现实 - 引入：讲解安史之乱对唐朝社会和文化的影响。 - 分析杜甫的《江南逢李龟年》： - 简介诗人杜甫及其在中唐诗坛的地位。 - 解读诗歌内容，探讨其如何反映社会历史变迁和个人命运。 象外文学选编整理 2 - 讨论杜甫诗歌的社会责任感和人文关怀。 第四课时：边塞诗与战争主题 - 引入：介绍边塞诗的特点和重要性。 - 分析岑参的《行军九日思长安故园》和李益的《夜上受降城闻笛》： - 简介两位诗人在边塞诗创作中的地位。 - 比较两首诗在表现战争主题和士兵情感方面的异同。 - 学生通过角色扮演或小剧本形式，再现诗歌情境，加深理解。 第五课时：晚唐诗歌与个人情感表达 - 引入：讲解晚唐时期的社会背景和文化氛围。 - 分析刘禹锡的《秋词（其一）》和李商隐的《夜雨寄北》： - 简介两位诗人在晚唐诗坛的地位。 - 比较两首诗在主题、情感和艺术技巧上的特点。 - 学生进行诗歌朗诵和创作活动，尝试模仿晚唐诗人的风格。 教学评价与反馈： - 通过小组讨论、课堂问答、诗歌朗诵和创作活动等方式，评估学生对唐诗理解和鉴赏能力 的提升。 - 鼓励学生自我反思和互评，分享学习心得和感悟。 - 根据学生反馈和教学效果，适时调整教学策略和方法。 扩展活动： - 组织唐诗朗诵比赛或诗词创作大赛，激发学生的学习兴趣和创新精神。 - 探索更多唐代诗人和作品，深化对唐诗发展历程和多样性的认识。 象外文学选编整理 3 第一课时：唐诗概述与初唐诗歌 教学目标： 1. 介绍唐诗在中国文学史上的地位和影响。 2. 讲解唐诗的发展脉络，重点介绍初唐时期。 3. 分析王湾的《次北固山下》，探讨其在初唐诗风形成中的地位和特点。 教学过程： 引入（约 10 分钟）： 1. 开场白：简述中国古典诗词的魅力和重要性，强调唐诗在中国文学史上的独特地位和深 远影响。 2. 引导学生思考：为什么唐诗被誉为“诗歌的黄金时代”？有哪些因素促成了唐诗的繁荣？ 主体部分（约 30 分钟）： 1. 唐诗发展脉络讲解： - 概述唐诗的发展历程，将其分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。 - 简要介绍每个时期的社会背景、文化氛围以及主要诗人和作品的特点。 2. 初唐诗歌讲解： - 解释初唐时期（约 618-712 年）的诗歌特点，如诗风的转变、题材的拓展、艺术形式 的创新等。 - 强调初唐诗人在继承前代传统的基础上，为唐诗的繁荣奠定了基础。 3. 王湾与《次北固山下》分析： - 简介诗人王湾的生平及其在初唐诗坛的地位。 - 播放或朗读《次北固山下》全诗，引导学生初步感受诗歌的韵律和意境。 - 解读诗歌内容，逐句解析诗句的意义和表达的情感。 - 探讨《次北固山下》在初唐诗风形成中的地位和特点，如景物描绘的生动性、对仗工 整的语言艺术、寓情于景的表现手法等。 象外文学选编整理 4 实践活动（约 10 分钟）： 1. 分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一首初唐时期的其他诗歌进行研读和讨论。 2. 小组汇报：各小组分享所选诗歌的内容、艺术特色和诗人背景，教师适时点评和补充。 课堂总结（约 5分钟）： 1. 回顾本节课的主要内容，强调初唐诗歌在唐诗发展历程中的重要地位。 2. 鼓励学生在课后进一步阅读和研究初唐时期的其他诗人和作品，深化对初唐诗歌的理解。 作业布置： 1. 要求学生预习下一节课的内容，了解盛唐时期的社会背景和主要诗人。 2. 完成一篇关于《次北固山下》的读后感或者赏析文章，要求结合课堂所学知识和个人理 解进行写作。 象外文学选编整理 5 第二课时：盛唐诗歌 教学目标： 1. 介绍盛唐时期的背景和社会文化环境。 2. 分析李白的《峨眉山月歌》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，探讨其风格和主题特点。 3. 深入理解李白的个性和艺术特色