第一单元 史前时期_中国境内早期人类与文明的起源-【一战成名新中考】2024云南中考历史·结构化知识梳理优质课件PPT

模块一 中国古代史 一、近10年考查情况 【考情解读】中古史命题占比20%左右，从近10年的云南考情中国古代史的考查呈现了连续加大的考查的特征，主要表现在选择题数量连续增加（2020年4道，2021年5道，2022年7道，2023年8道），体现了中考命题对中古史的重点关注，从考查的单元分布看，每个单元均会考查，其中第一、六、七单元是必考单元，选择和非选择都可能会进行命题。统一多民族国家的建立和巩固措施及相关史实、中国古代的科技文化、中国古代的对外交往、中国古代的民族交流交融是重要的命题考查点。 1 单元/年份 202 3 202 2 202 1 202 0 201 9 2018 2017 2016 20 15 201 4 第一单元史前时 期（10年10考， 必考） 1 1 26 （1） 1 1 1 1，29 （1） 第一 小问 1 1 1 第二单元夏商周 时期（10年8 考，连续4年考 查） 2， 3 2 1， 2 26 （1） — 26 （1） 第一 小问 — 2，26 （2） 26 （ 2） 4 2 单元/年份 202 3 202 2 202 1 202 0 201 9 2018 2017 2016 20 15 201 4 第三单元秦汉时 期（10年9考， 连续5年考查） 4， 26 （1） 3 3 2 26 （2） — 2，26 （1） 26 （1） 2 26 （1） 续表 3 单元/年份 202 3 202 2 202 1 202 0 201 9 2018 2017 2016 20 15 201 4 第四单元三国两 晋南北朝时期 （10年6考） — 4 4 3 2 26 （2） 3 — — — 第五单元隋唐时 期（10年8考， 连续5年考查） 5 5， 26 （2） 26 （2） 26 （2） 3 — — 3 3 26 （2） 续表 单元/年份 202 3 202 2 202 1 202 0 201 9 2018 2017 2016 20 15 201 4 第六单元辽宋夏 金元时期（10年 10考，必考） 6 6 5 4 26 （3） 26 （1） 第二 小问 4 26 （1） 4 2 第七单元明清时 期（10年10考， 必考） 7， 8 7 26 （3） 26 （3） 4， 5 2， 2 6 （3） 26 （2） 4 5 3 续表 5 二、《义务教育历史课程标准（2022年版）》中国古代史学业要求 1.能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 2.能够知道中国古代遗留至今的各类史料是了解和认识中国古代历史的证据，能结合语文、地理、艺术等课程的学习，初步理解古代史料的含义，尝试运用史料说明历史问题。（史料实证、历史解释） 6 3.能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。（唯物史观、历史解释、家国情怀） 4.能够通过中国古代的经济、科技成就，了解生产力发展对政治、社会、文化变革的推动作用；通过古代历史上治乱兴衰的史事，认识阶级社会中阶级斗争在历史发展中的作用。（唯物史观、历史解释、家国情怀） 7 5.能够通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义；通过中国古代历史上各民族的交往交流交融，认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正确的中华民族历史观；通过了解中国古代文明的辉煌成就，认识中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。（唯物史观、家国情怀） 8 三、《义务教育历史课程标准（2022年版）》中国古代史教学提示 学生初学历史，需要培养兴趣，调动学习积极性。在教学过程中，教师要通过情境再现、问题引领、故事讲述和多样化的资源运用等方式，激发学生的求知欲，促进学生积极、主动地学习历史。 要注重对学生历史学习方法的指导，从帮助学生学会阅读、理解教材，概括所学内容入手，进而指导学生解读史料，使学生逐步学会对史事进行分析。 中国古代史的教学，要通过把握中国古代历史发展的基本线索及相关重要史事，围绕统一多民族国家形成、巩固和发展的过程展开。教师要把 9 历代政权的分立与统一、中华民族的发展演变，理解为从区域到整体、从碰撞到交融的过程，引导学生初步学会分析重要史事间的因果关系，初步学会对史事进行评判。 中国古代史距离今天极为遥远，却又是学生学习历史最先接触的内容。因此，教师要尽可能以感性的、易于理解的、多种多样的呈现方式开展教学。教师不仅应在课堂上尝试创设帮助学生感同身受的历史情境