第一阶 通读文章，把握整体-【一战成名新中考】2024陕西中考语文·阅读写作思维训练优质课件PPT

编者按：阅读和写作一直是语文学科学习的两大重难点。本册采用“考点 分阶练”+“点评式读写练”新模式训练读写能力。具体思路如下： 【考点分阶练】把考点按类别划分为四阶：一阶是整体把握文章内容 的考点，二阶是文章词句赏析类考点，三阶是内容概括和人物分析类考点， 四阶是拓展表达类考点。每阶以考点为导向精选文章，对本阶考点进行集 中训练，并增设［试题链接］，链接其他篇目同考点的不同考向试题，设 问全面，试题针对性强。 1 【点评式读写练】①精选文质兼美的语篇，以点评式读写形式进行训 练。②文学作品阅读逐篇设置“教你一招”和“写作小练”栏目，挖掘解读语 篇写作亮点，进而运用到作文的写作练习中，最终达到阅读理解能力和写 作能力同步提高的目的。 2 1.体裁：陕西近10年记叙文考查小说6次（2023、2021、2019、2018、2017、 2015，其中，2017年为外国小说），抒情散文（均为陕西地方特色）3次 （2022、2020、2014），叙事散文1次（2016）。 3 2.选材特点：选材主题侧重关于青少年成长及体现陕西地方风土人情的文 章，旨在引导学生思考成长和人生之路，激发学生对家乡的热爱。近10年， 成长类考查7次，风土人情考查3次。 3.题量、分值、字数:2023年为5题21分，往年均为5题18分，分值增加3分， 评分标准出现按层赋分的层级划分，符合课标要求；文章字数有增多趋势， 符合新中考增加阅读量的要求，近3年均在1500字以上。 4 第一部分 记叙文阅读 考点分阶练 陕西语文 语文 5 考点分阶练 第一阶 通读文章，把握整体 ［相关考点讲解见《早早读》P212］ 考点1 标题理解与赏析［考向1 标题含意；考向2 标题作用/妙处；考向3 拟标题（教材备考考点）］ 【试题链接】P4第3题；P6第3题；P9第5题；P22“内容研读”第1题；P27第 5题；P29第5题；P30“内容研读”第1题；P33“内容研读”第1题；P36“内容 研读”第2题；P43“内容研读”第1题；P45第2题 6 考点2 记叙顺序及叙述视角［考向1 记叙顺序；考向2 叙述视角］ 【试题链接】P4第2题；P6第2题；P24第3题；P25“内容研读”第1题；P30 “内容研读”第2题；P34“内容研读”第4题；P40第4题 考点3 梳理行文思路［考向1 故事脉络；考向2 文章线索］ 【试题链接】P3第1题；P6第1题;P10第5题；P17第4题；P22第5题；P29第 1题；P31第1题；P34第1题；P36“内容研读”第4题；P40第1题；P42第1题； P45第1题 7 一、（2023永州改编）阅读下面的文字，完成1~5题。（18分） 30年的重量 余秋雨 ①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 8 ②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 ③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 9 ④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特 10 别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识<zzd>学问和人格的亮度</zzd>。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家