Unit 6 Lesson 3 I get up at seven.（教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语三年级下册

鲁科版小学英语三年级教学设计 课题 Unit 6 Lesson 3 I get up at seven. 时间 节次 第3节 来源 鲁科版英语三年级下册 课型 新授 授课班级 设计 目标确立依据 课标 分析 一、课标摘录：本课定义为听说课。《义务教育英语课程标准（2011年版）》针对本课的相关要求如下： 1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 3.能做简单的角色表演； 二、课标分解： 1.关于“能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料”，“听懂”是指学生通过师生对话，正确理解、认读关于时间以及日常安排的新词及含有新词的句子，能够结合图片，整体感知课文。 2.关于 “能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意”,是指学生通过模仿老师发音、跟读对话等，读准单词音，朗读及口语对话过程中语音语调恰当。 3.关于 “能做简单的角色表演”,是指学生结合课文所学内容，通过小组合作等方式表演课文，并进行相应的拓展，语音语调恰当。 教材 分析 本课是鲁科版小学英语三年级下册第六单元的第三课，本节课是对前两节课的更深入的学习。通过学习句型I ...at...的学习，将继续学习关于日常安排的短语。 学情 分析 学生经历过集中识词，对本课的新词基本能够认读，本 节课句型比较简单。学生一直有小组合作和同桌合作的 习惯，对于英语课堂的问答练习步骤掌握得比较好，小 组合作的效率会比较高。 学习目标 低阶目标： 1.学生通过对话、借助图片，学习并理解关于日常安排的新短语，能够与相应的图片对应，正确理解含有新词的句子（I get up at...等 ）； 2. 通过听音跟读、学习、整体感知课文，根据老师问题查找依据，并通过跟读、角色扮演流利朗读课文； 3. 通过小组合作练习，初步尝试运用新词句谈论、介绍自己的学校以及各个教室的功能，用词用句正确、具体。 高阶目标： 1. 学生能够用新学的句型讨论自己日常的时间安排。 2. 学生能够在教师的指导下，感知英语学习的规律性，并将所学正确运用到话题表达和交流上。 3. 学生能够根据学习单进行小组合作，实现深度学习，指导下一步的英语学习。 评估任务 1.通过师生对话，正确理解关于日常安排的新词及含有新词的句子，读准单词音； 2. a.结合图片，整体感知课文，明确课文主要事件并说明理由； b.听音跟读课文，结合老师的问题，通过同桌合作，在文中划出正确答语，做到流利阅读，不磕绊； 3. 利用本课学到的新词句，小组合作进行口语练习，做到用词准确，语音语调恰当。 教学重难点 教学重点：利用本课学到的新词句，小组合作进行口语练习，做到用词准确，语音语调恰当。 教学难点：通过师生对话，正确理解关于日常安排的新词及含有新词的句子，读准单词音； 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 Step 1 warming up Step 2 Presentation Step 3 Consolidation Step 4 Summary Step 5 Test Step 6 Homework Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Sing a song “It’s time for lunch.” 3. Competition： 看钟面，比比全班谁认读时间最快、最准确，给小组加分。在这个过程中老师适当灌输类似的语言，如：I get up at six. I have lunch at eleven thirty. What do you do at seven?等，这样既注重了语言的渗透又为新知的学习做好了铺垫。 3、Read the cards. 4、Free talk Listen and do. Step 2 Presentation 1. 出示表格： Daily life get up 起床 at 5:00 have breakfast 吃早饭 6:30 go to school 上学 7:00 have lunch 吃午饭 12:00 go home 回家 5:00 have dinner 吃晚饭 7:00 go to bed 上床睡觉 8:30 This’s my daily life. I want to know Li Ming’s daily life. Do you want to know? Let’s see together. 2. Look at the