20以内的数及其加减法《数墙》（教案）沪教版一年级上册数学

沪教版小学数学一年级上册20以内的数及其加减法《数墙》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：学生能够理解数墙的概念，掌握数墙的构成规则和基本计算方法，能够进行简单的数墙运算。 2. 过程与方法：通过观察、操作、探究，学生能够经历数墙的形成过程，培养初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：在学习过程中，学生能够感受到数学的美和趣味性，培养学习数学的积极态度和良好的学习习惯。 二、教材分析 本课是《20以内数的加减法》中的一课，主要内容是数墙的概念和计算方法。数墙是一组排列整齐的数字，通过数墙，学生可以直观地理解加减法的概念，掌握加减法的计算方法。在本课中，学生将通过观察、操作、探究等学习活动，理解数墙的形成过程和计算方法，培养初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。 三、学情分析 在学习本课之前，学生已经掌握了20以内数的认识和10以内的加减法计算。同时，学生也具备了一定的观察、思考和动手操作的能力。然而，对于数墙这一较为抽象的概念，部分学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过直观演示、探究活动等方式，帮助学生理解数墙的概念和计算方法，并引导学生在实际操作中逐步掌握数墙的计算方法。 四、重难点 重点：理解数墙的概念和计算方法，掌握数墙的基本操作和计算技巧。 难点：理解数墙的形成过程，掌握数墙的计算方法，能够进行简单的数墙运算。 关键：通过观察、操作、探究等活动，帮助学生理解数墙的概念和计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 五、教学过程 (一)情境导入，初步感知 教师：小朋友们，今天我们要来玩一个有趣的拼图游戏。你们看，(出示由火柴棒拼成的正方形和三角形)这是什么？对了，这是用火柴棒拼成的正方形和三角形。现在，老师要把这些图形都拆掉，你们看看还剩下几根火柴棒呢？(教师逐一拆掉火柴棒) 学生观察并回答。 (二)探索新知，构建模型 1. 数一数 教师：现在我们来看看这些火柴棒拼成了几根线段。这是一根线段，这是两根线段，这是三根线段。(边说边画)咦，这里怎么有三根线段呢？一起来数一数。 学生数完后回答。 教师：真棒！那这里一共有几根线段呢？(在黑板上画出由多根线段组成的图形) 学生观察并回答。 教师：你们是怎么数的呢？谁愿意来分享一下你的方法？ 学生交流并汇报。教师根据学生的汇报进行总结：我们可以从左边开始数第一根线段，然后接着数第二根、第三根……直到最后一条线段。也可以从右边开始倒数，数到第一根线段。数的时候要注意不要重复数，也不要漏掉一些线段。 2. 分一分、合一合 教师：现在我们已经学会了数线段的方法，接下来我们再来玩一个分一分、合一合的游戏。你们看，这些线段可以分成两堆，也可以合在一起变成一条长线段。谁来试一试？ 学生尝试操作并回答。教师引导学生理解“合在一起”的意思，就是把这些小段的线连在一起，变成一条更长的线段。教师可以在黑板上画出连在一起的线段，帮助学生理解。 3. 拼一拼、数一数 教师：我们已经学会了数线和分线段的方法，现在我们要用这些火柴棒来拼图形。你们看，(出示用火柴棒拼成的数字)这些数字是用几根火柴棒拼成的呢？让我们一起来数一数吧！ 学生观察并回答。教师引导学生观察数字的组成，理解每一个数字是由几个线段组成的。通过观察和比较，让学生逐渐形成对数字大小的直观感受，培养他们的数感。 (三)巩固练习，拓展提升 1. 数一数下面的图形中各有几个正方形和几个三角形？一共有几根火柴棒？比一比哪个同学数的又对又快。 (1) 教师出示题目，学生独立完成并汇报结果。教师引导学生观察图形中正方形的个数和三角形的个数，并计算出火柴棒的总数。在学生的回答中及时纠正错误，强调正确的计算方法。 (2) 教师出示第二组题目，学生独立完成并汇报结果。对于学生的错误进行个别指导，及时纠正。同时引导学生观察图形中正方形的个数和三角形的个数，让学生进一步巩固数线和计算火柴棒总数的技巧。 2. 教师：今天我们学习了用火柴棒拼图形和数火柴棒的方法，你们觉得自己学得怎么样？哪些地方还需要再努力呢？接下来我们继续探索其他的数学奥秘吧！ （四）、习题设计 1. 数一数下面这幅图中有多少个正方形？ 2. 用11根火柴棒可以摆成多少个三角形？ 3. 在下面的加法算式中填上合适的数字，使等式成立。 （1） 4 + 5 = 1 + 8 （2） 10 + 5 = 4 + （ ） （3） 2 + 9 = （ ） + 7 （4） （ ） + 5 = 6 + 4 4. 用20根火柴棒可以摆成多少个四边形？ 5 下面的算式中，每个方框里可以填哪些数字？请写出来。 3 + （ ） = 8 8 - （ ） = 3 （ ） + 5 = 10