《加法》（教案）人教版一年级上册数学

第5课时 加法 教案 教学目标： 1．理解加法的含义，认识“+”，能正确读出加法算式。 2．能正确计算5以内数的加法。 教学重难点： 理解加法的含义，能正确计算5以内数的加法。 教学过程： 【复习旧知 引入新课】 师：（出示题目）聪明的小朋友们，还记得我们上节课学习了什么吗，请大家开动脑筋想一想，应该怎么填？ 学生举手回答。 师：小朋友们知道什么是加法吗？平时我们说的1+1=2，2+2=4是什么意思呢？今天我们就一起来学习吧！（教师板书课题） 设计意图：复习旧知，引出本节课内容，为加法的学习打下良好的基础。 【合作交流 探索新知】 一、5以内数的加法 1．感知加法的含义 出示例1：数一数，一共有多少个气球？ 师：看图，你能用自己的话说一说是什么意思吗？ 生：小女孩的左手有一个蓝气球，右手有3个橙气球，合起来一共有4个气球。 师：你能用小圆片来摆一摆这个过程吗？ 组织学生进行同桌两人合作，用圆片摆一摆，数一数。 教师用课件动画展示该过程，师说明：像这样，求3个橙气球和1个蓝气球放在一起一共有多少个气球，就是把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。 2．列加法算式 师：加法有属于它自己的算式，要把3和1合起来，就在3和1的中间用符号“+”连接，再用“=”连接结果4。（教师板书）像这样，3+1=4。 师说明：（指着加号）这个符号表示加号，它表示合起来的意思。你知道这个算式怎么读吗？ 生：3加1等于4。 师：真棒！看来小朋友们对加法并不陌生哦。你知道算式中各部分表示什么意思吗？3是什么？1是什么？4又是什么呢？ 生：3是3个橙气球，1是1个蓝气球，4是全部的气球。 师：对啦！在生活中我们有遇到可以用3+1=4表示的事物吗？ 组织学生进行交流活动，把自己的想法分享出来。 生1：我有3支用过的铅笔和1支没有用过的新铅笔，合起来是4支。 生2：我有3本数学本和1本画画本，合起来是4本。 …… 3．做一做：看图说一说算式表示的意思。（教材P24） 2+2=4表示2辆玩具车和2辆玩具车合起来是4辆玩具车。 4+1=5表示4支铅笔和1支铅笔合起来是5支铅笔。 1+2=3表示1只纸飞机和2只纸飞机合起来是3只纸飞机。 二、探究3+2的计算方法 1．探究3+2的计算方法 出示例2：数一数，一共有多少只松鼠？ 师：谁来说一说你看到了什么？ 生：树上原来有3只小松鼠，后来又来了2只，现在一共是5只。 师：先用圆片摆一摆，再用加法算式表示。 学生独立完成列式，汇报：3+2=5。 师：你是怎么得到这个结果的？ 生1：我一个一个数。 生2：原来有3个，又来了2个就是往后面数4、5。 生3：因为3和2合成5。 师：小朋友们都特别棒，想到这么多解决方法。你觉得哪一种方法最简单？ 生：第三种。 2．做一做 （1）（教材P25） 4+1= 5 1+4= 5 （2）摆一摆，填一填。（教材P25） 1+3= 4 3+ 1 = 4 （3）先用摆一摆，再填得数。（教材P25） 三、小结 1．把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。 2．计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数和数的合成等方法来计算，其中运用数的合成方法计算最简便。 设计意图：通过摆圆片，感知加法的含义是把两部分合在一起；多次让学生尝试说清楚图片和算式表达的意思，深刻明确加法的意义，提高表达能力。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．连一连。 2．说一说，填一填。 3．开火车。 二、巩固 4．圈出小猫吃的鱼。 5．用自己的方式表示下面算式的意思。 （1）2+3= 5 （2）1+3= 4 三、挑战 6．下面的和各代表几？ +=2 +=4 =（ 1 ） =（ 3 ） 【板书设计 思维导图】 学科网（北京）股份有限公司 $$