《比大小》（教案）人教版一年级上册数学

第2课时 比大小 教案 教学目标： 1．认识“=”“＞”和“＜”这三种符号并理解其含义，知道这三种符号的读、写法和作用。 2．会正确比较5以内数的大小。 教学重点： 认识符号“=”“＞”和“＜”。 教学难点： 会正确比较5以内数的大小。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 师：上节课我们学习了1～5的写法，同学们还记得吗？我们一起来数一数，写一写。 学生边口答边在田字格上书写。 师：（出示主题图）3只小猴子在美丽的大森林里共进午餐。说一说图中都有什么？它们的数量是多少？ 生1：有3只猴子。 生2：有3个桃。 生3：有2根香蕉。 生4：有4个梨。 师：如果每只小猴子吃1个桃、1根香蕉和1个梨，这些水果够分吗？ 设计意图：通过图片引入，培养学生的观察能力和语言表达能力，调动其参与性和积极性，快速融入课堂学习氛围。 【合作交流 探索新知】 一、认识“=” 师：桃子够分吗？我们一起分一分。 教师展示课件动画，将猴子和桃一一对应。 生：猴子和桃同样多，够分。 师：这个时候我们可以用“=”表示同样多。（指着=）这个符号叫做等于号。也就是3等于3。（教师板书：3=3） 二、认识“＞” 师：香蕉够不够分呢？同学们用圆片代替猴子，用小棒代替香蕉分一分。 学生利用学具模拟分一分的过程，后回答：猴子比香蕉多，不够分。 师：怎样表示这个结果呢？ 师：这个时候我们可以用“＞”表示。（指着＞）这个符号叫做大于号，它的嘴巴朝着左边。也就是3大于2。（教师板书：3＞2） 三、认识“＜” 师：梨够分吗？摆一摆，分一分。 学生利用学具模拟分一分的过程，后回答：猴子比梨少，够分。 师：这个时候我们可以用“＜”表示结果。（指着＜）这个符号叫做小于号，它的嘴巴朝着右边。也就是3小于4。（教师板书：3＜4） 四、“＞”“＜”“=”的书写 师：现在我们一起来写一写这三个新朋友。 教师在黑板示范规范的写法，学生在田字格本上试写。 五、小结 师：你们有什么还方法可以记住“＞”“＜”和“=”呢？ 学生交流记忆方法。 全班朗读：开口朝大数， 尖头朝小数。 大口朝左大于号， 大口朝右小于号， 两边相等用等号。 六、做一做 1．（教材P17） 2．（教材P17） 5＞2 3 5 4 3＞ ＞ 5 5 4 1＞ ＞ 答案：＜；＞；=；＞ 设计意图：通过分一分的模拟活动，引导学生使用数学符号表示结果，更好的理解符号的意义。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．比一比，圈一圈。 （1） 比（ 多 少 同样多 ）。 （2） 比（ 多 少 同样多 ）。 2．涂一涂，比一比。（教材P19第6题） 和 同样多 4 = 4 比 多 5 ＞ 4 比 少 3 ＜ 4 3．数一数，比一比。 （1） （2） 4 = 4 4 ＜ 5 二、巩固 4．想一想，选一选。 足球： 篮球： 排球： 下列说法正确的是（ ② ）。 ①篮球比足球少 ②排球比足球多 ③排球比篮球多 5．按要求填一填。 （1）5＞，遮住的数可能是 1、2、3、4 。 （2）＜3，遮住的数可能是 1、2 。 （3）=2，遮住的数可能是 2 。 三、挑战 6．猜猜我几岁？ 【板书设计 思维导图】 学科网（北京）股份有限公司 $$