《1～5的认识》（教案）人教版一年级上册数学

第1课时 1～5的认识 教案 教学目标： 1．会认、读、写5以内的数。 2．会用5以内的数表示物体的数量，掌握5以内数的顺序。 教学重点： 会认、读、写5以内的数。 教学难点： 5以内的数的书写。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 师：（出示主题图）看看！谁家的院子这么热闹呀！天刚蒙蒙亮，老奶奶就到院子里活动筋骨，还给小鸡准备好了早点呢！ 师：数数看，有几只小鸡需要老奶奶喂食呢？ 生：有4只！ 师：院子里除了有小鸡，你还看到了什么？ 学生自由回答。 师：小朋友们，你们能数出这些事物对应的数量吗？今天我们就来学习如何数出它们的数量吧！（教师板书：1～5的认识） 设计意图：用图片引入，在培养学生观察能力和语言表达能力的同时，调动其学习新知的积极性，活跃课堂气氛。 【合作交流 探索新知】 一、用数表示图中各事物的数量 师：图中的事物的数量可以用几来表示呢？ 组织学生小组交流，找出事物并尝试用数字表示。 师：（出示图片）说说这些是什么？可以用几来表示？ 学生自由发言：房子、老奶奶、小狗…… 生：可以用1来表示。 师：很棒，想一想，可以用几来表示这些事物？（出示图片） 生：2。 师：除了这些，你还看到了哪些事物？ 生1：3只蝴蝶。 生2：3盆花。 生3：3只小鸟。 …… 师：没错！大家都找到了用数字3表示的事物。 师追问：小朋友们，这是几？（出示数字“4”） 生：4。 师：找找看，哪些事物可以用它（数字“4”）来表示？ 生1：4朵向日葵。 生2：4只小鸡。 …… 师：认一认，这是几？（出示数字“5”） 生：5。 师：在图中找一找可以用“5”来表示的事物。 生1：5个玉米。 生2：5个南瓜。 …… 师：看来同学们都可以又快又准地找出相应数量的事物，接下来我们进一步认识1～5。 二、用小棒摆图形表示1～5各数 师：想一想，你能拿出数量是“1”的小棒吗？ 组织学生拿出学具，摆一摆。 师：（出示图片）这根小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 生：在卡片1的下面。 师：请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的图形。 组织学生独立思考，摆出自己喜欢的图形，随后请两位学生展示自己的成果。 小组活动：你能用1～5各数来表示教室事物的数量吗？请你在小组内说一说。 四个学生为一组，组内自由讨论。 三、1～5的顺序 师：小朋友们，请拿出提前准备好的计数器，我们一起来玩拨珠子游戏吧！ 师：（在计数器上拨一颗珠子）计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。如果我再添上1颗，现在是几颗？要用几表示？ 生：2颗。 学生和老师一起拨一拨，并回答相应的数字。 师：下面我们一起用小磁珠表示这些数，将带有数字1～5的卡片打乱顺序贴在黑板上。 师：数字3应该用几个小磁珠表示？ 生：3个。 师：数字5呢？ 生：5个。 师：哪位小朋友可以上来给这些卡片贴上小磁珠呢？ 请一位学生上黑板贴小磁珠。 师：他贴对了吗？我们一起来数一数。 师：如果要给这些卡片排队，你会吗？ 教师请两位小朋友到黑板进行排序。 预设1：从前往后数：1、2、3、4、5。 预设2：从后往前数：5、4、3、2、1。 师：你是这样数吗？ 四、1～5的写法 师：仔细观察，1～5各数像什么？你会写吗？ 师：1像不像我们手上的铅笔呀？ 生：像。 师：怎么写好它呢？小眼睛看仔细哦。（教师示范写法）注意数要写在田字格的左半格。你会了吗？试试看。 学生试写，教师巡视指导学生注意写字姿势和握笔姿势，后随机抽取5个同学的作品展示，全班评议，归纳写法。 师：2像什么？ 生：像鸭子…… 教师示范写法，学生试写，随机抽取5个同学的作品展示，全班评议，归纳写法。 师：3像什么？ 生：像耳朵…… 教师示范写法，学生试写，随机抽取5个同学的作品展示，全班评议，归纳写法。 师：4又像什么？ 生：像小旗…… 教师示范写法，学生试写，随机抽取5个同学的作品展示，全班评议，归纳写法。 师：5呢？ 生：像秤钩…… 教师示范写法，学生试写，随机抽取5个同学的作品展示，全班评议，归纳写法。 师：现在请小朋友把书上田字格上的数字描一描，写一写。比比看谁写的更好。（学生进行书写练习，教师巡视指导学生注意写字姿势和握笔姿势） 全班展示作品，再次引导学生做出评价。 五、观看视频 教师播放《数字歌》，全班一起唱，熟练掌握1～5各数。 六、小结 1．儿歌巧记： “1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水上漂； “3”像耳朵听声音；“4”像小旗迎风飘； “5”像秤钩来卖菜。 2．1～5各数按照从前向后数的顺序是1、2、3、4、5； 按照从后向前数的顺序是5、4、3、2、1。 七、做一做 1．连一连。（教材P16） 2．写一写。（教材P16） 设计意图：为学生提供动手操作的机会，将抽象的数字转化为实物和图形，更好的理解数字的意义；通过认识数字的形象，加深