10.2 活出生命的精彩 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 10.2 活出生命的精彩 核心素养目标 政治认同：培养自立自强、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值，树立正确的人生观和价值观。 道德修养：拒绝冷漠，关心善待身边的每一个人。理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的质量也不同。 法治观念：初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义。 健全人格：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 责任意识：甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。能主动参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。 1 生命贫乏的表现 2 如何让生命充盈？ 3 怎样做到关切生命？ 学习目标 3 怎样在平凡中创造伟大？ 第一目 贫乏与充盈 知识理解 自主学习 贫乏与充盈的表现 为什么生命要拒绝冷漠，相互关切？ 要求：阅读教材P115-120，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1 2 如何关切他人生命？ 3 如何在平凡中创造伟大？ 4 知识理解 问题思考：兔子和猎狗的不同态度，说明什么道理？ 任务探究一 议题一 贫乏与充盈 猎人、猎狗和兔子 一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。猎人开始骂猎狗：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们围过来惊讶地问：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它是尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！” 对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 知识理解 任务探究二 为度过一个舒适愉快的寒假生活，同学们针对两种方案进行讨论，请你参与： 方案一： 方案二： 请你说说，你的建议和理由。 笔记整理 1.生命贫乏与充盈的表现 ①有的人把自己封闭起来，难以感受生活中的美 好，不敢也无力去面对生活的困境与难题。 ②有的人缺乏生活目标，无所事事，内心空虚。 ①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历； ②当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社 会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不 断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。 贫乏的表现 充盈的表现 生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 2.如何避免贫乏，充盈生命？ 分享你用过的方法。 谈谈这一方法给你带来的积极影响。 阅读好书 让生命充盈的方法 专注于自己的兴趣 参加各种活动 参与志愿服务 外出旅行 探究与分享：如何让生命充盈 设计意图 本活动旨在让学生懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法。 操作建议 1.分组讨论：如何让生命充盈?引导学生结合自己的生活经验，充分发表自己的看法，不仅提供方法，而且要说说运用这一方法给自己带来的积极影响。 2.交流分享。请组长汇报小组讨论结果。 3.归纳总结。教师在学生交流基础上进行总结，引导学生认识到要不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，丰富道德体验，使生命不断充盈起来。 注意事项 有些学生不能理解如何让自己的生命充盈，教师可以说明：让自己扩展生活阅历，感受到生命的色彩和活力，提升自己的道德体验，增强对生命的感受力、理解力，让生命得到滋养，这些可以让自己的生命充盈。 10 一位老人突然 跌倒，该不该 去扶? 二冷漠与关切 第9页 全部冷漠可能都 有理由，然而没 有些人愿意道遇 冷漠。 生命拒绝冷漠 二冷漠与关切 小心，别 讹上你! 诚待危机 扶我 一把! 第10页 讲授新课 二冷漠与关切 6月21日早晨9点左右，在合肥市长江中路飞凤街 BRT 站台地下通道， 一位七旬老太突然不慎滑倒，跌 坐在最底层楼梯上，无法站立，手捂着腿直喊疼。事 发时，老太女儿因凭一人之力无法搀扶母亲，便向路 人求救。听到呼救声后，很多市民在现场聚集围观 ， 但并没有些人立刻上前救援，只有一个小姑娘问询情 况。合肥小伙沈宏宇刚好从这里途经，于是就和同事 还有老人女儿一起，把老奶奶扶了起来，并背到了长 江路口通道处，同时拨打了120。沈宏宇事后便要转 身离开，突然老太女儿哭着拉住他，当场就向他跪了 下来表示感激。 沈宏宇行为说明生命需要相互关爱。生命之间相互关 切要求我们怎么做? 第11页 (1)我们不但要关注本身