7.1 自由平等的真谛 课件-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

4.7.1 自由平等的真谛 2 环节一：无法治不自由 环节一，无法治不自由。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 3 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，表达了人们对自由的无限向往。 人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，表达了人们对自由的无限向往。人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。自由是人们向往的。自由是美好的，是古往今来人们无限向往的理想和夙愿。苍鹰渴望自由，所以翱翔于万里晴空；骏马向往自由，所以驰骋于辽阔草原；人类珍视自由，所以文明得以延续、社会得以发展。 人类的历史，从一定意义上说就是一部追求自由的奋斗史。在中国的发展历程中，中国共产党带领中国人民为争取自由独立，进行着艰苦卓绝的斗争，无数仁人志士为追求自由，抛头颅、洒热血，描绘出一幅幅壮丽的画卷。”请看视频资料。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 4 中国人民为国家独立、民族解放和民主自由进行了前仆后继的英勇奋斗。 ——《中华人民共和国宪法》序言 正如《中华人民共和国宪法》序言描述的那样，中国人民为国家独立、民族解放和民主自由进行了前仆后继的英勇奋斗。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 5 思考 人们为什么渴望自由？ 人们对自由有着强烈向往和执着追求，结合生活实际，大家想一想，人们为什么渴望自由？自由对于个人和社会来说有何意义。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 6 课上小组自由讨论 自由宽松的办公区 在课堂上，相信同学们都喜欢在课上自由讨论发言的环节，这时我们能充分表达自己的见解，激发更多的思考和创造。在社会中，一些知名的企业为员工创造自由宽松的工作环境、灵活的工作时间和自由的工作形式，促使员工的工作富有成效和创造力。因此对于个人来说，拥有自由，能增强个人的幸福感，可以充分自由地行动和自由地施展才能，实现个人的理想和价值。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 7 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 拥有自由，能够让每个人的创造力和生命的潜能竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，推动社会的进步与繁荣。自由对于个人和社会发展有着重要意义，拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。那到底什么是自由？ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 8 运用你的经验 围绕“自由”这个话题，小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 自由应该是完全自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢？ 自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。 小蕊 大海 阿梅 围绕“自由”这个话题，小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 9 思考 结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。 思考，结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 10 按交通信号灯过马路 课上举手发言 11 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。 无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 12 “自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。” ——（法）孟德斯鸠 那什么是真正的自由？阿梅的观点显然更具有合理性。正如法国启蒙思想家、法学家孟德斯鸠所说，自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 13 自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 在现实生活中，人们的自由无疑要受到道德、纪律、法律等社会规则的制约，通过前面的学习，我们早已理解，在所有的社会规则中，法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力。法律是每个公民必须要遵守的行为底线。因此，我们把自由的含义界定为，主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。我国宪法规定了