《20以内的数及加减法——11-20的数》（教案）-一年级上册数学沪教版

沪教版小学数学一年级上册20以内的数及加减法《11-20的数》教学设计 一、学习目标 1. 掌握20以内数的顺序，加深对10以内数的认识，进一步体会数位、基数、序数的含义。 2. 掌握20以内数的顺序和各数在数位上的含义，培养学生的初步逻辑思维能力和类推能力。 3. 感受数学在生活中的应用，提高学习的兴趣。 二、重难点 重点：理解数位的意义，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 难点：掌握20以内数的顺序，会用数位来表述一个数。 三、教学过程 (一)导入 师：同学们，我们已经学了10以内的数，今天我们要学习20以内的数。现在请同学们看一看这些数，你们认识它们吗？ 生：认识，这是11、12、13、14、15、16、17、18、19和20。 师：很好！这就是我们今天要学习的11-20的数。那么，你们知道这些数是怎么排列的吗？ 生：从1开始，一个接一个地数下去。 师：没错！但其实这些数在20以内是有一定的顺序的。我们可以把它们分为个位和十位两个部分来理解。那么，我们先从十位开始看起。十位上的数字决定了这个数的大小。比如11，十位上是1，表示有1个十，再加上个位上的1，就是11。那么，同学们能不能试着说出12、13、14、15、16、17、18、19的意思呢？ 生：能！12表示有1个十和2个一，合起来就是12；其他数同理。 师：非常好！那么现在我们来试着读一读这些数。比如13，怎么读呢？ 生：十三。 师：对了！现在同学们来试着读一下其他这些数吧。 (二)新授 师：我们已经会读这些数了，接下来我们来学习如何比较它们的大小。比如我们要比较15和12的大小，我们不能一个个地数，要学会用数位来比较。看，15的十位是1，表示有1个十，而12的十位是1，也表示有1个十，但5比2大，所以15比12大。明白了吗？ 生：明白了！ 师：好的！现在我们来做一个练习，比较一下这些数的大小：14和16、15和13、17和18。同学们先试着做一做，然后告诉我你们的答案。 生：第一组是14<16，第二组是15>13，第三组是17<18。 师：非常好！看来同学们已经掌握了比较大小的方法了。接下来我们来学习加法。加法其实就是把两个数合并在一起，看看合起来有多少。比如我们要计算13+4，就是将4加到13上，结果就是17。明白了吗？ 生：明白了！ 师：非常棒！看来同学们已经掌握了加法的方法了。接下来我们来学习减法。减法其实就是从一个数里面去掉另一个数，看看还剩下多少。比如我们要计算17-5，就是从17里面去掉5，结果就是12。明白了吗？ 生：明白了！ 师：好的！现在我们来做一个练习，计算一下这些减法题目的结果：16-7、19-8、20-4。同学们先试着做一做，然后告诉我你们的答案。 三、达标检测 1. 填空题 （1）15里面有（）个十和（）个一。 （2）一个两位数，十位是2，个位上的数字比十位上的数字多3，这个数是（）。 （3）10个一是（），10个十是（）。 2. 选择题 （1）从十位上起，十位比个位多（） A.1 B.2 C.3 D.4 （2）与16相邻的两个数是（）和（）。 A.15 B.17 C.14 D.18 （3）一个两位数，它的十位是5，个位数字是十位数字的2倍，这个数是（） A.8 B.20 C.50 D.52 3. 判断题 （1）最小的两位数是10。（） （2）比9大的数有10、11、12等。（） （3）20是一位数。（） 4. 简答题 （1）写出三个比10大的两位数，并按照从小到大的顺序排列。 （2）想一想，我们生活中哪些地方会用到20以内的数？请举出几个例子。 （3）思考：为什么我们需要学习20以内的数？在实际生活中有什么应用？ 四、课堂小结 本节课我们学习了20以内数的认识，掌握了这些数的顺序、数位和大小比较。通过学习，我们能够更好地理解数的概念，为后续的学习打下基础。同时，我们也感受到了数学在生活中的广泛应用，激发了我们对数学学习的兴趣。 五、教学反思 在本次教学中，我采取了多种方式帮助学生理解和掌握知识。通过填空题、选择题和判断题等题型的设计，引导学生主动思考和运用所学知识解决问题。但在教学过程中，我发现部分学生在理解数位概念时存在困难，需要进一步加强练习和指导。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法，帮助学生更好地掌握知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$