15 银饰之美（教案）湘美版（2012）美术四年级下册

湘美版小学美术四年级上册《银饰之美》微课程设计方案 作者信息 姓 名 电话 所教学科 美术 所教学段 小学 电子邮件 单位名称   微课程信息 主题名称 银饰之美 选题意图 本课学习使让学生感受银饰美丽的同时，借助民族的优秀文化感染学生对美的欣赏与追求，属于“欣赏.评述”学习范畴，本课从传承民族优秀文化着眼，尤其重庆酉阳县又是土家族苗族自治县，少数民族聚居，传统银饰日常可见，这有利于学生感同身受，这对于提升学生的欣赏意识，培养学生敢于品鉴的心理品质有实质性的帮助。而这节课由于内容新颖，生活意味很浓，能激发学生的好奇探秘的学习欲望，我在教学中因势利导和鼓励个性表现、创意表现相结合。 整节课要让学生在共情环境里学习，从而使学生在积极的情感体验中提高想象力和审美力，提高审美意识和审美能力，体会银饰悠久的历史，特别是少数民族，银饰已成为他们民族文化的象征。 内容来源 湖南美术出版社四年级上册第12课 适用对象 美术 小学 教学目标 1.借助民族的优秀文化感染学生对美的欣赏与追求。 2.提高学生审美意识和审美能力的要求。 3.培养学生对于银材质的认识。 4.调动学生的探索精神。 教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 教学重点：提高学生审美意识和审美能力。 教学难点：借助民族的优秀文化感染学生对美的欣赏与追求。 调动学生的探索精神。 知识类型 理论讲授型推理演算型技能训练型 实验操作型 □答疑解惑型 情感感悟型 其他 制作方式(可多选) 拍摄 录屏演示文稿 动画其他 预计时间 （10-11分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 1． 激趣导入 1. 播放歌曲《爱我中华》片段，说说你印象最深的一句歌词是什么？ 2. 欣赏苗族服饰，找出最有特点最漂亮的部分--银饰。 3. 引出课题--银饰之美。 设计意图：歌曲视频里播放少数民族服饰，让学生直观感受。 2． 欣赏了解，银饰简介 1.苗族银饰的是多元文化交流的载体之一，起源于北方少数民族的“跳脱”，融合有来自南方少数民族的“耳档”，以及从古代饰物中沿袭而来的“步摇”、“五兵配”和中国传统的龙、凤、鳞纹样等。 2.进入苗族社会的银饰不单纯表现为某个民族专有的艺术形态，而是一个不折不扣的混合体。 了解银饰作为文化交流载体，融合和沿袭的艺术形态。 3． 银饰详解 1.苗族银饰有多美？人民日报曾评：花衣银装赛天仙。 2.苗族银饰特点: （1）以大为美 （2）以重为美 (3) 以多为美 3.苗族银饰的分类。 （1） 头饰 （2） 胸颈饰 （3） 手饰 （4） 衣饰 （5） 背饰 （6） 腰坠饰 （7） 脚饰 银饰的分类了解。 4． 非物质文化遗产 1.2006年苗族银饰锻造技术已被列入中国非物质文化遗产保护名录。 2.苗族银饰的制作工艺。 （1）家庭作坊内的手工操作完成。 （2）熔炼过得白银制成薄片、银条或银丝，利用压、廖、刻、镂等工艺，制出精美纹样，然后再焊接或编织成型。 （3）造型设计上苗族银匠善于从妇女的刺绣及蜡染纹样中汲取创作灵感。 （4）苗族银饰，爱其洁白---洗银。 3.原料： （1）以前饰银元、银锭。 （2）20世纪50年代后，党和政府充分尊重苗族群众的风俗习惯，每年低价拨给苗族专用银。 非物质文化遗产。 五．文化传承 1.银饰历史文化：巫文化主宰了苗族银饰的精神内涵。 2.苗族银饰独特的迁徙文化。 3.苗族银饰具有展示性。 历史文化和迁徙文化。 六．情感升华，探索未知 1.银饰成为苗族记忆的载体。 2.苗族银饰携带独特的文化走向世界。 3.中华上下五千年，这样的载体被历史裹挟而来，我们应该探索发现这些精神载体，发扬传承之美。 培养学生探索发现这些精神载体，发扬传承之美。 放映结束 时间11分钟 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 《银饰之美》这堂微课程，属于“欣赏.评述”领域的欣赏课。 本课时的重点是借助民族的优秀文化感染学生对美的欣赏与追求，调动学生的探索精神。我采用WPSWPSWPSWWW录屏软件和flash课件制作相结合的方法来制作微视频，力图做到突出重难点，通过各种视频穿插，解决学生在学习本课中遇到的疑问和困难。   《银饰之美》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。   一、学习目标