中国龙（教案）湘美版（2012）美术四年级下册

湘美版小学美术四年级上册《中国龙》微课程设计方案 作者信息 姓 名 电话 所教学科 美术 所教学段 小学 电子邮件 单位名称   微课程信息 主题名称 中国龙 选题意图 本课以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和纸工制作中，我这节微课选择了绘画表现为主要学习内容，利用多样化的活动方式，呈现不同的表现样式，让学生体会中国龙极富中国特色，作为中华民族的象征，鉴于神话传说与民族起源难以割离的关系，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都可以称为“龙的传人”，从而引导学生在课后继续自主探究中国龙的历史文化，了解更多的中国传统文化，增强民族自豪感和自信心。 内容来源 湖南美术出版社四年级下册第10课 适用对象 美术 小学 教学目标 1.探寻中国龙文化，了解中国龙的演化。 2.培养学生热爱传统文化的情感，激发对祖国文化艺术的热爱。 3.能有效的表现龙的特征，画一幅以龙为内容的作品。 教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 教学重点：了解中国龙的造型特点，掌握中国龙的绘制。 教学难点：在中国龙主题的绘画中，体会中国龙的精神，树立民族自豪感和责任感，激发学生的爱国情趣。 知识类型 理论讲授型推理演算型技能训练型 实验操作型 □答疑解惑型 情感感悟型 其他 制作方式(可多选) 拍摄 录屏演示文稿 动画其他 预计时间 （12-13分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 1、 欣赏导入，感受龙文化 1.播放视频（舞龙 、龙灯、龙风筝、赛龙舟、划龙船）。 2.龙的传说（起源）。 3.龙是传统文化中最具代表性的形象，点题《中国龙》。 设计意图：通过对传统节日里出现的龙文化激发学生兴趣。 二、交流探索，感受认知 1.历朝历代的龙文化应用。 从古至今，每朝每代的人们都在龙的身上添加了新的内容，使龙的形象更加生动起来。 2.新石器时代-夏商周时代-春秋战国时代-南北朝时代-秦汉时代-隋唐时代-宋元时代-明清时代龙的演变。 3.直观感知。 （1）出示图片，找龙的特征（鹿角，鳄鱼嘴，马鬓,蛇身，鱼鳞，鱼尾和鹰爪等形象）。 （2）整体来看：龙头、龙身、龙尾。 龙头：狗鼻、牛嘴、虾须、马面、鹿角。 龙身：蛇身、鹰爪、鱼鳞 龙尾：狮尾 3.龙文化的应用。 （1）古代皇帝的服饰类；民间艺术；大足石刻。 （2）生活中在哪些地方见过龙的形象？ （3）九龙壁：龙的各种形态。（盘龙，升龙，降龙和行龙） （4）大龙邮票——第一套邮票。 它是中国第一套邮票，发行于1978年8月15日。 从古至今的龙文化展示让学生体会“龙的传人”；龙的特征逐步细化能让学生准确找到绘画时的注意事项。 三、自主探究，示范点拨 情境设置：美术馆长语音：同学们，我是美术馆长，美术馆要组织一场龙主题绘画展，我等着大家的投稿作品哦。 1.调动情绪：一起去参赛。 2.龙的绘画示范：老师边示范边讲解。 （1）构思构图。（是什么形态？盘龙，升龙，降龙，行龙？） （2）画出线稿：龙分为三部分，分别是龙头、龙身、龙尾，不但要抓住每一部分的形象特征，而且要画出龙的精神气象，应该画出昂首、张口、露齿、睁眼的状态。 （3）调整线稿，可以选择勾线笔进行适当的勾边。 （4）装饰涂色（色彩鲜艳，富于装饰性）。 （5）搭配背景，老师这里选择的是天蓝色的纯色背景。 3.回顾步骤： 构思构图——画出线稿——调整线稿——装饰涂色——搭配背景 情景设计激发热情，示范视频直观感受绘画步骤。 四、发散思维，表现创作 1.欣赏优秀作品。 2.设计制作要求：（馆长要求） （1）构思独特，主题突出。 （2）色彩鲜艳、制作精美。 欣赏感受，取长补短能更好的发散思维。 五、展示评价 1.拿给身边的人看看，并讲解。 2.假设你是馆长，你该怎么选出最佳的作品呢？ 3.老师还想设计不同形象的龙，你可以给出什么建议呢？ 多元评价，身边人的肯定和意见更贴合实际。反思是完善自己的强动力。 六、拓展小结 1.龙文化与我们的生活紧密联系。 2.我们除了用绘画的形式表现龙以外，还可以用其他什么材料？什么方法来创造龙的形象？ 培养学生善于发现，勤于思考的习惯，感受龙文化的精髓。 放映结束 时间13分钟 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 《中国龙》这堂微课程，属于“设计.应用”领域的绘画课。 本课时的重点是了解中国龙的造型特