7《听听，秋的声音》（教案）-统编版语文三年级上册

三年级上册《听听,秋的声音》教案 学习目标: 1. 认识“抖、蟋、蟀”等 9 个生字。 2. 有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3. 能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 重难点: 1. 重点:有感情地朗读课文,想象诗歌中描写的画面,体会秋天的活力。 2. 难点:能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 教学过程: 一、精彩导入 同学们,秋天是一个多彩的季节,它不仅有五彩缤纷的颜色,还有许多美妙的声音。你们听过秋天的声音吗? 或许,你们听过秋风的吹拂声,听过秋雨的滴落声,听过秋收的机器轰鸣声。但其实,秋天的声音远不止这些。今天,我们就一起来学习《听听,秋的声音》,看看作者听到了哪些秋天的声音。 通过这篇课文,我们将感受到秋天的独特魅力,听到秋天的声音,感受到秋天的美好。让我们一起走进课文,听听秋的声音吧! 二、生字学习 1. 抖(d u):抖动 - 造句:小鸟在树枝上抖动着翅膀。 2. 蟋(x ):蟋蟀 - 造句:夜晚,我听到了蟋蟀的鸣叫声。 3. 蟀(shu i):蟋蟀 - 造句:蟀蟀在草丛中发出了清脆的叫声。 4. 振(zh n):振动、振作 - 造句:手机的振动声把我从睡梦中惊醒。 - 造句:遇到困难时,我们要振作精神,勇敢面对。 5. 韵(y n):韵律、韵味 - 造句:这首古诗的韵律非常优美。 - 造句:她的歌声充满了韵味,让人陶醉。 6. 掠(l ):掠夺、掠过 - 造句:侵略者掠夺了这个国家的许多财富。 - 造句:燕子掠过水面,激起了层层涟漪。 7. 吟(y n):吟唱、吟诗 - 造句:他喜欢在清晨吟唱古诗。 - 造句:古代文人常常聚在一起吟诗作画。 8. 辽(li o):辽阔、辽宁 - 造句:我国的疆域非常辽阔。 - 造句:辽宁是我国东北地区的一个省份。 9. 阔(ku ):广阔、宽阔 - 造句:我站在山顶上,俯瞰着广阔的大地。 - 造句:这条马路非常宽阔,可以容纳很多车辆同时通过。 三、书写指导: 1. 抖:左右结构。“扌”的竖画长,写在竖中线上;“斗”的两点与横画不相连,竖画写在竖中线上。 2. 蟋:左右结构,左窄右宽。“虫”的“口”写得扁一些;“悉”的第一笔撇要写得平一些,横画稍长,“心”写得扁宽。 3. 蟀:左右结构,左窄右宽。“虫”的“口”写得扁一些;“率”的上半部分笔画紧凑,“十”的横画稍长,托住上面的部分。 4. 振:左右结构,左窄右宽。“扌”的竖画长;“辰”的第一笔横画稍短,“厂”要写得扁,“捺”要写得舒展。 5. 韵:左右结构,左窄右宽。“音”的“立”写得扁宽,下面的“日”写得窄长;“匀”的第一笔撇短,第二笔横折钩的横画短,折画长。 6. 掠:左右结构,左窄右宽。“扌”的竖画长;“京”的“口”写得小一些,“小”的两点相对,“八”的撇画要写得舒展。 7. 吟:左右结构,左窄右宽。“口”写得小一些;“今”的撇画和捺画要写得舒展,下面的横画不要与上面的撇画相连。 8. 辽:半包围结构,先外后里。“了”的第二笔是弯钩,不要写成竖钩;“辶”的第二笔写得稍长一些,托住上面的部分。 9. 阔:上下结构,上宽下窄。“门”的点画在左上格,“门”要写得宽一些;“活”的“氵”写得稍窄,“舌”的第一笔撇短,第二笔横画稍长。 四、作者简介 毕国瑛,女,山东人,当代诗人、作家。1980年毕业于上海师范专科学校,留校任附小语文教师。1986年调入上海《少年报》社任编辑。主要从事中西方文化商务交流工作,并继续散文创作。著有儿童诗集《男孩和女孩的悄悄话》。 五、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段话运用了拟人、比喻等修辞手法,形象生动地描述了秋天的声音。 “听听,秋的声音,大树抖抖手臂,‘刷刷’,是黄叶道别的话音。” 这句话将大树和黄叶拟人化,赋予了它们人的动作和情感。大树抖抖手臂,表示大树在秋天的微风中摇曳,黄叶道别,则是将黄叶落下的过程比作与大树告别。 “刷刷”是一个拟声词,用来模拟黄叶落下的声音。这里的“刷刷”声形象地展示了黄叶从大树上掉落的情景,让读者能够想象出秋天的景象。 “是黄叶道别的话音”这句话将黄叶落下的声音比作黄叶道别时的话音。这里的比喻将黄叶落下的自然现象与人的情感联系起来,使读者更容易产生共鸣。 这段话通过拟人、比喻等修辞手法,将秋天的声音形象生动地展示出来。它用简洁而富有感染力的语言,让读者感受到秋天的氛围和自然界的变化。 总的来说,这段话通过拟人、比喻等修辞手法,将秋天的声音形象生动地展示出来,让读者感受到秋天的氛围和自然界的变化。 【第2自然段讲解】 这段话运用了拟人、比喻等修辞手法,形象生动地描述了秋天的声音。 “听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,‘ququ’,是和阳台告别的歌韵。” 这句话将蟋蟀和阳台拟人化,赋予了它们人的动作和情