九年级上册-【一战成名新中考】2024福建中考语文·基础夯实练优质课件PPT

★七~九年级教材85首古诗词曲鉴赏梳理见16开《早早读》P12～79。 （1）考查形式：自2017年统考以来，古诗词曲鉴赏连续6年（2017~2022年）考查课内篇目，2023年首次考查课外篇目。2023年考查的是一首七言绝句，作者是宋代诗人杨杰，主题是即景抒情类。 1 （2）题量分值：近7年均考查2小题，5~7分。 （3）考查知识点：涉及内容理解（7年5考）、表现手法（7年4考）、情感把握（7年5考）、画面描述（7年3考）、词语赏析（7年3考）、句子赏析（7年2考）、文化常识（7年2考）、炼字（7年2考）、修辞手法（7年2考）、意境（2018.4C）。 预测2024年福建中考古诗词曲鉴赏会继续考查课外篇目，备考时应加强训练。 2 第一部分 古诗文阅读 专题一 古诗词曲鉴赏三阶分层练 一阶 教材85首古诗词曲逐篇鉴赏训练 九年级上册 福建语文 语文 3 一、行路难（其一）（唐·李白） 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在？ 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 4 1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是（3分）( ) A. “行路难”，乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这首诗就是其中之一。 B. 开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的宴饮气氛,反衬了诗人内心的苦闷抑郁。 C. 诗中借姜尚和伊尹的典故,非常直接地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D. 全诗感情激荡起伏，一波三折，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀希望。 【解析】 C项中，“直接地表达”表述有误，用典是间接表达。 √ 5 2.请用自己的话描述“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”所写的画面。（2分） 【答案】 （2分）想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，茫茫的风雪早已封山。（意对即可） 3.清代沈德潜评价此诗说：“妙在不曾说破。”这首诗表达了诗人哪些“愁情”？（3分） 【答案】 （3分）①对不公平门阀制度的不满；②壮志难酬/怀才不遇的愤懑不平；③世路艰难，忍气吞声的无奈与悲哀。 6 4.（情境化）临别赠语往往饱含我们的深深祝福。请你完成下面的毕业纪念册。（2分） 【答案】 （2分）示例：无论人生遇到什么困难，都要永远相信自己，乐观面对，执着地追求理想。（围绕“自信、乐观、执着、有所作为”回答，意对即可） 7 二、酬乐天扬州初逢席上见赠（唐·刘禹锡） 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 8 1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是（3分）( ) A. 首联中的“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。 B. 颔联中“闻笛赋”“烂柯人”的典故，写出诗人遭贬归来人事全非，但仍欣慰感慨。 C. 本诗熔诗情、画意、哲理于一炉，以形象的画面表现抽象的哲理，旨趣隽永。 D. 全诗层层深入，言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，沉郁中见豪放。 √ 【解析】 B项说法有误，颔联表达了物是人非的惆怅之情，并无欣慰之情。 9 2.颈联中诗人用“千帆过”“万木春”的意象，表现了什么精神？请简要分析。（2分） 【答案】 （2分）诗人以“沉舟”“病树”自比，用“千帆过”“万木春”比喻蓬勃的新生力量，体现了诗人刚健昂扬（或：乐观进取、积极向上）的精神。 10 3.（新考法：提供知识支架）阅读【链接材料】，试分析本诗尾联如何体现“合”句的特点。（3分） 【链接材料】律诗结构章法讲究“起”“承”“转”“合”。“起”（首联）即起始，是一首诗的开头；“承”（颔联）即承接，是“起”句的延续、延伸；“转”（颈联）即转折，是转折变换诗意；“合”（尾联）即收合，点明题旨，收束全诗，是全篇境界的升华。 【答案】 （3分）尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，“长精神”表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概，是全篇境界的升华。 11 三、水调歌头（明月几时有）（北宋·苏轼） 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 12 1.[2023衡阳]对本词的理解和分析不正确的一项是（2分）( ) A. 本词是咏中秋词中最著名的作品之一，词前小序起到交代写作时间、缘由等作用。 B. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句表达了忧伤难过的感情、消极避世的思想