文言文阅读 23.伯牙鼓琴-【木牍教育·名师A计划】2024年中考语文总复习精练册(教用PPT)

语文 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 23.伯牙鼓琴 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 1.重点字词解释。 (1)伯牙鼓．琴 鼓：　 　 (2)志．在太山 志：　 　 (3)巍．巍．乎若太山 巍巍：　 　 (4)汤．汤．乎若流水 汤汤：　 　 　水流大而急的样子　  　高大的样子　  　心志，情志　  　弹　  练实基础 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 ◆主旨情感 1.这篇短文告诉我们一个　 　的道理。  　 知音难得，知己难求　 练透核心 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 ◆写作手法 2.锺子期听琴后表达感受的两句话，在文中有什么作用? 这两句话不仅展示出钟子期对伯牙的知音之谊，也表现出伯牙琴技之高超。 3.分析本文是如何围绕“知音”安排结构的。 语言描写。通过对话，直观表现“伯牙鼓琴，钟子期听”，直接说明二人是心意相通的知音。通过简洁的对话，更能突出文章中心。 练透核心 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 “高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。 【示例】真正的知音是指不受时间和空间限制的，无论何事都能彼此理解，惺惺相惜，心意相通的人。 练活运用 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 ◇比较点：表现手法◇ (2018·福建改编)阅读下面的文字，回答问题。(16分) 【甲】伯牙鼓琴，锺子期听之。方．鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若．流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 进阶训练 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 【乙】董源①善画，尤工秋岚远景，多写江南真山，不为奇峭之笔。其后建业僧巨然②祖述③源法，大体源及巨然画笔，皆宜．远观。其用笔甚草草，近视之几不类物象，远观则景物粲④然，幽情远思，如睹异境。如源画《落照图》，近视无功，远观村落杳然深远，悉．是晚景，远峰之顶宛有反照之色。此妙处也。 (选自《梦溪笔谈》) 进阶训练 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 [注]①董源：五代南唐画家，南派山水画开山鼻祖。②巨然：建业(今南京)僧人，五代宋初画家，师承董源。③祖述：效法、遵循前人的学说或行为。④粲：鲜明。 进阶训练 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 1.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)方．鼓琴而志在太山 方：　 　 (2)汤汤乎若．流水 若：　 　 (3)皆宜．远观 宜：　 　 (4)悉．是晚景 悉：　 　 　全，都　  　适宜　  　像　  　刚刚　  进阶训练 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 2.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)以为世无足复为鼓琴者。 认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。(共3分。“以为”1分，“复”1分，句意1分) (2)近视之几不类物象。 近看画几乎不像任何事物的形象。(共3分。“几”1分，“类”1分，句意1分) 进阶训练 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 3.伯牙“善”琴，【甲】文主要采用什么写法来表现他琴音的高妙?董源善画，【乙】文怎样介绍他画作的奇妙?请简要分析。(6分) 第一问：侧面描写，通过钟子期的“善听”来表现。(2分)第二问：先写董源的画“宜远观”，然后写“远观”和“近视”效果不同，再以《落照图》为例加以说明。(4分) 进阶训练 -- 23.伯牙鼓琴 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 【参考译文】　【乙】董源擅长绘画，尤其拿手的是秋天山岚远景，大多描摹江南的真山，而不用奇特峭拔的笔法。后来建业僧人巨然效法董源的画法，大体上董源与巨然的画作都适宜远