文言文阅读 11.记承天寺夜游-【木牍教育·名师A计划】2024年中考语文总复习精练册(教用PPT)

语文 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 11.记承天寺夜游 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 1.重点字词解释。 (1)月色入户． 户：　 　 (2)相．与．步于中．庭． 相与：　 　 中庭：　 　 (3)水中藻、荇交．横． 交横：　 　 (4)但．少闲人如吾两人者耳． 但：　 　 耳： 语气词，相当于“罢了” 　只是　  　交错纵横　  　院子里　  　共同，一起　  　门　  练实基础 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 2.重要句子翻译。 (1)解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴)，(于是)我高兴地起来走到户外。 练实基础 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 ※(2)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 翻译技巧：“留”，国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。如本句中的“承天寺”“张怀民”。 想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 练实基础 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 (3)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 练实基础 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 3.理解性默写。 (1)《记承天寺夜游》中把两人恬静的心境和诗意的感受化作从容的步伐，表达彼此间默契的心声的句子是 “　 　”。  (2)精妙的比喻能再现动人的风景，正如苏轼《记承天寺夜游》中的“　 　， 　， 　”，月色如水，景物摇曳，亦真亦幻。  盖竹柏影也　 　水中藻、荇交横　 　庭下如积水空明　 　相与步于中庭 　 练实基础 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 ◆内容理解 1.结合本文，请简要分析作者夜游之“乐”表现在哪些方面。 ①景色之乐：作者虽遭贬谪，内心悲凉，但面对如此月色，醉在其中，乐从心生。②友情之乐：有友人相伴，更有漫步的悠闲，孤寂之情顿消，乐从心来。③情趣之乐：作者乐以忘忧，以豁达乐观的心胸来欣赏月下美景，更能突出其情趣的高雅。 练透核心 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 ◆主旨情感 2.“但少闲人如吾两人者耳”中蕴含着怎样复杂的情感? 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 练透核心 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 ◆写作手法 3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，无一字写月，却处处写月，堪称写月的传神之笔，请你做赏析式批注。 【示例一】运用比喻的修辞手法，把皎洁的月光比作清澈的水，把竹子和柏树的影子比作水草，生动逼真地写出了月光的皎洁明亮，营造出一个空明澄澈、清幽宁静的美妙境界。 练透核心 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 【示例二】运用正侧面描写相结合的手法，“积水空明”正面写出月光的澄澈透明，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅，侧面烘托月光的澄澈，二者结合营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 【示例三】运用动静结合的手法，“积水空明”写出月光澄澈的静谧之美，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的雅趣。 练透核心 -- 11.记承天寺夜游 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 练实基础 练透核心 练活运用 进阶训练 “但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔。请参考下面的背景材料，说说作者为什么称自己为“闲人”，这体现了作者怎样的处境和心情。[教材·思考探究变式] 背景材料　苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意