第二部分 专题二 考点2 词语理解与运用 -【木牍教育·名师A计划】2024年中考语文总复习精讲册(教用PPT)

语 文 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 考点2　词语理解与运用 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 考点2　词语理解与运用 常用30组 易混词辨析 类型1　据意写词[14年1考：2021年考] 此类题一般直接给出词语的意思或明确部分词义，要求写出相应的词语。回答此类题需要平时注意积累，准确理解字、词的含义。 名师考点精讲 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 例　(2021·安徽)中国文人笔下有很多跟眼睛有关且寓意美好的成语，比如目光如炬、　　　　、　　　　等。(横线处可填“目光炯炯、火眼金睛、明眸善睐、明察秋毫”等)  -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 类型2　词语释义[14年7考：2020、2019、2017、2010—2013年考] 1.解字法 通过辨明词语中的关键字(词)来推断整个词语的意思。如：“热泪盈眶”一词中，“盈”有“充满”的意思，所以“热泪盈眶”的意思是“激动的泪水充满了眼眶”。 2.语境法 结合词语所处的具体语言环境来确定词语的意义。 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 词语语境义的几种类型 (1)词语的比喻义。如：这封信成了我们家里的福．音．书．。 (莫泊桑《我的叔叔于勒》)“福音书”本是基督教徒对《新约》的称呼，这里用来比喻好消息、令人感到幸福的消息。 (2)反语表达的语境义。如：我现在想想，那时真是太聪．明．了!(朱自清《背影》)这里的“聪明”运用了反语，实际上并不聪明，表现出作者对当时不理解父亲的愧疚心理。 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)旧词新用形成的语境义。如：同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落．第．。(鲁迅《藤野先生》)“落第”原指科举时代应试不中，文中指考试不及格。 (4)对比形成的语境义。如：日兵“无法劝．阻．”，学生们怎会“无法劝．阻．”?(鲁迅《“友邦惊诧”论》)两个“劝阻”词义不同，前者表示抵抗，后者表示镇压。 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.近义替换法 找出与所要解释的词语相对应且比较常见的同义词来代替。如：“充实”可解释为“充足”。 4.反义否定法 用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：“模糊”可解释为“不清楚”，“崎岖”可解释为“不平坦”。 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 类型3　词语辨析[14年4考：2023、2022、2019、2014年考] 1.注意语言环境 选词前，要通读材料，熟知内容，然后联系语言环境，根据语意来选择与语境关联最紧密的词语。 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.注意词语意义的差别 (1)词义的轻重。如：“难道”用来加强反问语气；“莫非”多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不如前者强烈。 (2)词义的侧重点。如：“诡辩”侧重于“诡”，即“欺诈、怪异”；“狡辩”侧重于“狡”，即“不老实、耍花招”。 (3)词义的范围大小。如：“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的疆土，所指范围较大；后者指靠近边界的地方，所指范围较小。 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.注意词语色彩的区别 (1)词语的感情色彩。如：“径自”多含贬义，“径直”为中性词。 (2)词语的语体色彩。如：“商榷”适用于书面语，“商量”适用于口语。 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 4.注意词语用法的不同 (1)词语的搭配对象。如：“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。 (2)词语的语法功能。如：“偶尔”与“偶然”，前者只作副词，充当状语；后者还可作形容词，充当定语。 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.十四岁的里德和他的母亲、姐妹都对我怀有厌恶感。尤其是这个凶．神．恶．煞．的少爷，他每天都要欺负我。仆人们都不愿意为了帮助我而得罪小主人，里德太太更是视．若．无．睹．。 “凶神恶煞”在句子中的意思是　 　。“视若无睹”中“睹”的意思是　 　。(4分)  　看见　 　形容非常凶恶　 -- 考点2　词语理解与运用 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.春天就是这样的，一开头，总习惯把自己藏在峭寒和细雨