任务群一 语言文字积累与梳理-【木牍教育·名师A计划】2024年中考语文总复习精讲册(教用PPT)

语文 -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 任务群一　语言文字积累与梳理 -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2022年版课标P21~22)　1.在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。 -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词，学习整理典型的语法、修辞应用实例。 3.继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。 -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 一、字词+断句 [一] 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回．路转，有亭翼然临．于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 (选自欧阳修《醉翁亭记》) -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【乙】今吾兄家，方规地为池，方不数丈，治亭其上，反以为乐，何哉?盖其击壶而歌，解衣而饮，陶乎不以汪洋为大不以方丈为局则其心岂不浩然哉!夫视富贵而．不动，处卑困而浩然其心者，真勇者也。然则水波之涟漪、游鱼之上下，其为适也，与夫庄周所谓惠施游于濠梁之乐，何以异?乌①用蛟鱼变怪之为壮哉!故名．其亭曰“游鲦亭”。 (选自欧阳修《游鲦亭记》) [注]①乌：哪里，怎么。 -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文言词句 方法提示 加点词的意思 峰回．路转 查阅字典法：①旋转，回旋，曲折；②返回；③违背；④惑乱，偏私 (1)_____________ 有亭翼然临．于泉上者 字源推断法：   (2)_____________ 1.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) 曲折、回环　 居高面下　 -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 夫视富贵而．不动 语境推断法：联系“而”前后的“富贵”“不动”推断 (3)___________ 故名．其亭曰 课内迁移法：名．之者谁 (4)____________ 却　 取名,命名 -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.请用“/”给文中画波浪线的句子断句(断两处)。(2分) 　　陶 乎 不 以 汪 洋 为 大 不 以 方 丈 为 局 则 其 心 岂 不 浩 然 哉! 陶乎不以汪洋为大/不以方丈为局/则其心岂不浩然哉!(共2分。每处1分) -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)山水之乐，得之心而寓之酒也。     (2)与夫庄周所谓惠施游于濠梁之乐，何以异? 欣赏山水的乐趣,领会于心间,寄托在酒上。(共3分。“得”1分,“寓”1分,句意1分) 与庄子所说的惠施在濠梁游赏时感受到的快乐,有什么不同呢?(共3分。“谓”1分,“何”1分,句意1分) -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【参考译文】　【乙】现在我的兄长,正在规划土地建一个池塘,不足几丈见方,在上面建造亭子,反而感到快乐,为什么呢?大概是他敲打酒壶唱歌,解开衣服喝酒,陶然自乐,不认为(浩渺的)江河广大,不认为方圆几丈(的亭子)局促,他的胸襟难道不博大吗?他见富贵却不动心,身处卑微困顿(的境地)而心胸博大,是真正勇敢的人啊。既然这样,那么水波轻轻荡漾,游鱼上下畅游,这种舒适,与庄子所说的惠施在濠梁游赏时感受到的快乐,有什么不同呢?哪里用得着蛟龙出没的变幻的奇观来壮阔其心胸!因此他命名那个亭子为“游鲦亭”。 -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 [二](2023·福建中考) 　　旧说云天河与海通。近世有人居海渚①者，年年八月有浮槎②去来，不失．期．。人有奇．志，立飞阁于槎上，多赍③粮，乘槎而去。十余日中犹观星月日辰，自后茫茫忽忽亦不觉昼夜。 -- 任务群一　语言文字积累与梳理 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 去十余日奄至一处有城郭状屋舍甚严，遥望宫中多织妇，见一丈夫牵牛渚次．饮之。牵牛人乃惊问曰：“何由至此?”此人具说来意，并问：“此是何处?”答曰：“君还至蜀郡访严君平则知之。”竟不上岸，因还如期