古诗文阅读 八年级上册 10.答谢中书书 陶弘景-【木牍教育·名师A计划】2024年中考语文总复习精讲册(教用PPT)

语文 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 10.答谢中书书❶　陶弘景 ❶选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六。谢中书，即谢征(500—536)，字玄度，南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人。陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。有《陶隐居集》。 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 【近10年未考查】 　　 ❷〔五色交辉〕这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。 原文译注 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 全文结构清晰，以“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明中心。吟今怀古，首尾呼应。 ❸〔四时〕四季。 ❹〔歇〕消散。 ❺〔夕日欲颓〕夕阳快要落山了。颓，坠落。 ❻〔沉鳞〕指水中潜游的鱼。 ❼〔欲界之仙都〕人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。 ❽〔康乐〕指南朝宋山水诗人谢灵运(385—433)，他承袭祖父谢玄(343—388)的爵位，被封为康乐公。 ❾〔与(yù)〕参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 原文译注 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 精准解读 一 文常知识 [1]文体知识 【书】即信函。古人的信函又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。如《答谢中书书》《与朱元思书》等。 [2]称爵名 【康乐】古代常用爵位名来称呼一个人。如康乐，见课下注释❽。 精准解读 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 二 结构图解 精准解读 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 三 内容主旨 本文通过描写山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相称之美，勾勒出一幅令人心旷神怡的山水画卷，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。 精准解读 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 　　四 写作特色 1.多视角、多感官写景。抓住自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。 2.多用对偶，用词精妙。如“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”中，“交”“乱”“竞”三个副词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。 精准解读 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 五教材习题(景物特征、情感志趣) 1.【教材·思考探究二】《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意? 精准解读 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 参考答案　第一问：《答谢中书书》中景物秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。第二问：结尾一句含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 精准解读 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 2.【教材·积累拓展四】体会下列加点词的妙处。 (1)山川之美，古来共．谈 两岸石壁，五色交．辉 青林翠竹，四时俱．备 (2)高峰入．云，清流见．底 晓雾将．歇，猿鸟乱．鸣 夕日欲．颓，沉鳞竞．跃 精准解读 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 参考答案　①“共”与“未复”，前后呼应，形成对比。既彰显古人的雅量深致，也感叹今人的粗陋无文，隐含自矜自得之意；②石壁五彩斑斓，“交”字有目眩神迷之意；③竹树青翠欲滴，用一“俱”字表现终年常绿之色；④“入”“见”二字，以仰观、俯察两种视角，极力描写山之高，水之净；⑤“将”“欲”二字，赋景物以动态，动中有静；⑥“乱”“竞”极写动态，使景物极具生命力。 精准解读 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 本课练习 见《限时练》P26 精准解读 -- 10.答谢中书书❶　陶弘景 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 原文译注 精准解读 $$