神奇的音符（课件+教案+素材）西师大版音乐四年级下册

神奇的音符 唱歌课 欢迎 开启音乐之旅 3 0 1 2 5 6 1 2 3 5 6 1=C 2 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 保持音记号 顿音记号 神奇的音符 1=C 2 lu lu lu lu 神奇的音符 V V V V 神奇的音符 1=C 2 4 V V 结束句 lu V V 再 见 $$ 神奇的音符 1、 教学内容 唱歌课《神奇的音符》 2、 教材分析 歌曲 《神奇的音符》是西师版课标教材四年级下第一单元中的一首歌曲。这是一首活泼欢快的儿童歌曲,大调式, 四二拍,一段体结构。此曲具有明朗的色彩、轻快的节奏、跳动的旋律。在中间加衬词,用顿音的效果唱出,而且一、二句的节奏型完全一样,这样重复使用之后,旋律的进行给人一种跳跃的感觉。切分节奏的连续使用也使得旋律的流动感得到加强。用跳动的小小音符组成的优美乐曲,翻山越岭,传播友谊。 3、 学情分析 四年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力,在歌曲中出现的切分节奏是学生在以后才需要认识的音乐知识,在本课时只需要感知切分节奏在歌曲情绪的发展中所起到的作用。在本课教学中,学生需要学习的音乐知识是:认识 “—”保持音记号,这是本课教学中学生需要学习的新的音乐知识点,同时复习“▼”顿音记号的唱法。歌曲欢快活泼,在演唱时需要用连贯、有弹性的声音演唱。这种演唱技能对于四年级的学生来说是已经了解和掌握的,但是在本课的教学中需要进一步地关注,提高学生的演唱能力。在歌曲旋律中出现的八分休止符虽然是学生的已有知识,但对于四年级的学生来说,休止符停顿的时值长短将有可能是学生演唱及音乐形象的表现时出现的难点。 4、 教学目标 1.通过聆听、演唱,学生能体会歌曲欢快活泼的音乐情绪。 2.认识“—”保持音记号,复习“▼”顿音记号,并在歌曲演唱中用声音来表现。 3.能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲欢快、活泼的情绪。 五、 教学重、难点 1.认识保持音记号“—”,复习顿音记号“▼”,以及它们在歌曲中的运用。 2.唱好八分休止符和切分节奏,感受它们在歌曲中的表现作用。 六、 教学过程 (一) 聆听、 感受 1.导入 出示课件。师:同学们,今天老师给你们带来了一顶魔法帽。看,里面藏着什么秘密呢？原来是一群神奇的音符朋友，我们来和他们打打招呼吧！（师弹琴,生唱。） 师:看看它又是谁呢? 生:八分休止符。 师:见到它时我们要轻轻的点一下头，休息一下。 师:这些神奇的音符组成了一支好听的旋律。听! 2.认识保持音记号,复习顿音记号 师:在这条旋律中出现了我们刚刚复习过的——八分休止符。当唱到它的时候,我们轻轻地点点头,来试一试!（师单手弹琴,单手指挥。） 除了八分休止符外，还有我们的老朋友“顿音记号”它要唱得——— 生:跳跃、短促有弹性。 师:来,我们唱一唱,注意八分休止符和顿音记号。（师单手伴奏,单手指挥。） 这里出现了一个新的音乐符号,它叫作保持音记号。这个记号表示记号下面的这个音要唱得很饱满。（师单手伴奏,单手指挥。） 3.聆听歌曲,揭示课题 (1)聆听录音范唱 小音符真亲密,手拉手排整齐。这就是我们今天要学习的歌曲——— 生:神奇的音符。 师：同学们边听边思考歌曲可以分为几个部分？（听后抽学生回答） (二) 学习歌曲第一段 1.学习第一段第一部分 （1）师:歌曲分成了两个部分,我们先来听听第一部分,边听边在心里用“lu”模唱旋律。(师出示课件,播放音乐。) （2）师单手指歌谱,单手指挥。师:我们试着用“lu”唱一唱。 （演唱前注意八分休止符、顿音记号以及保持音记号的提示） （3）师:加上歌词唱一唱。（师单手弹伴奏,单手指挥。） 师:“小音符多亲密,手拉手排整齐。”跟我一起说，（师用高位置范读歌词。）生模仿,用高位置的状态来朗读。 （4）师:带着这种感觉,我们再来唱唱。 生演唱。这里有一个——— 生:八分休止符。 师:我们仍然用点头的方式来表示。有的同学已经做得很好了,我们再来一次完整地唱一唱。（师双手伴奏,从前奏开始。） （5）完整的跟伴奏演唱第一段的第一部分 2.学习第一段第二部分 （1）出示歌谱。听范唱。 （2）学生演唱歌词，师伴奏 纠正生出现的问题。 师:注意这里需要换气,我们再来唱一唱。 （3）把第一段歌词连起来唱。师双手伴奏,从前奏开始。 （4）生唱完后接唱第二段歌词。 (三) 学习歌曲第二段 师:第二段歌词有两个节奏和第一段不同,谁来找一找? （1）出示歌谱。请生找出节奏不同的歌词。 （2）师:细心的同学还发现这里多了一句 (手指歌单)———结束句。 （3）生用 “lu”哼唱结束句 （4）师:这里有三条连音线,这个音符我们需