静物一家（课件+教案）湘美版（2012）美术四年级下册

静 物 家 教 材：湘教版 年 级：四年级 欣赏感受 apppreciate 野 花 杯 子 水 果 罐 子 竹 框 小凳子 布老虎 碗 筷 这些物品无声无息、没有生命、相对静止----静物 来自于生活 生活中的静物 still life in life 01 02 03 04 05 静 物 大 家 族 玩具娃娃 瓶罐杯子 植物花卉 厨卫碗筷 书本文具 美好 事物 生活中的静物 still life in life 01 02 03 04 05 静 物 大 家 族 玩具娃娃 瓶罐杯子 植物花卉 厨卫碗筷 书本文具 小 家 庭 厨房类 玩具类 学具类 容器类 植物类 内涵 静 物 家 静物画 Still life 描绘 静物画 精心构思 画面和谐 内在情感 静物画 Still life 内在联系 思想内涵 小家庭 主次关系 Primary and secondary 鳜鱼（油画） 1948 萧淑芳 主体物 陪衬物 三角形构图 ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● 果子写生 唐星焕 主体物 陪衬物 椭圆形构图 主次关系 Primary and secondary ●●●● ●●●● 主 要物品 精心构图 ●●●● 次要物品 次要物品 小结 Summary 构图 Composition 四边形 构 图 果实 胡善馀 ●●●● ●●●● 水平构图 最后的晚餐 达芬奇 ●●●● ●●●● ●●●● 构图 Composition 构图 Composition 构图 Composition 太 空 了 太 满了 太 偏了 太 挤了 构图 Composition 合 适 构图 Composition 画面疏朗 构图 Composition 画面稳定 构图 Composition 大小对比 构图 Composition 疏密对比 构图 Composition 前后对比 构图 Composition 方方圆圆 有鸡蛋和锅的静物 夏尔丹 平 衡 欣赏感受 apppreciate 欣赏感受 apppreciate 欣赏感受 apppreciate 自主创作 Self-creation 自主创作 Self-creation 自主创作 Self-creation 形 状 大 小 构 图 交流评价 Communication evaluate 交流评价 Communication evaluate 拓展延伸 Expansion and extension 形体 色彩 感谢您的聆听 $$ 课 题 《静物一家》 单 元 课 时 课 型 造型*表现 组内教师 主备教师 复备教师 上课时间 班 级 四年级 教学目标 1、学生初步掌握有关静物构图的基本原理。 2、初步遵循静物构图的基本原理，将静物进行合理配置并描绘。 3、培养学生独立的审美能力，并能感知美、创造美，体会平凡生活的幸福。 教学重点 初步遵循静物构图的基本原理，将静物进行合理配置并描绘。 教学难点 培养学生独立的审美能力，并能感知美、创造美，体会平凡生活的幸福。 教法与学法 情景法、点拨法、讨论法、讲授法、演示法、比较法、练习法。 教学准备 教师：视频设计、PPT、优秀作品、静物模板。 学生：纸、铅笔、橡皮等。 教学过程 复备栏 1. 欣赏感受，导入课题 1. 欣赏《大罐中的约利卡野生花卉》（梵高.荷兰）《童年的回忆》（王俭. 现代）。 （1）你看到了什么？课件出示：罐子、花朵、杯子、水果、竹筐、小凳子、布老虎、碗、筷子。 （2）小结：这些物品无声无语，静止不动，我们称之为静物。 2.欣赏并归纳各类静物 （1）静物是个大家族。 几个杯子、几个瓶罐，装上我们的蔬果，生活就是这样平常而灵动；一个娃娃，几块积木，陪伴我们度过了许多美好的时光；几盆绿植，几捧花束，使时光都变得温馨而浪漫；一块菜板，几副碗筷，家的味道总是宁静而朴实；一摞书本、几副文具静静摆在书桌，正是悠悠学生时代最令人难忘又熟悉的一幕。 厨卫碗筷 书本文具 （2） 我们可以根据一定的意图组成“小家庭”，并有自己的内涵（分类）。 3.点题：静物一家 2． 观察分析，认知主次 1. 把这些相对静止的物体作为主要描绘题材的绘画就叫做静物画。 感知作者传达的情感，开启探索静物绘画的奇妙之旅。 2.一幅画中，静物之间有一定的内在联系。 （1）把《鳜鱼》（萧淑芳）中的蒜头抠出来一个放在画面上，把《果子写生》（唐星焕）中的红色小果子扣出来几个放在画面上，以蒜头和果子找“家”的形式让学生共情。 + =