第26课《诗词五首：渔家傲》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《渔家傲·天接云涛连晓雾》教学设计 1、 教学目标： 1. 能够熟读成诵，并且积累“殷勤”、“嗟”、“谩”等词，能够准确地翻译这首词。 2. 通过反复诵读，学习词人词作中的浪漫与豪放。 3. 反复诵读进而体会词人在词中流露出的思想感情；学会正确看待人生的挫折，时刻怀揣梦想，培养豁达乐观的心智。 2、 教学过程： （1） 复习导入，温故知新 我们已经学习过李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》，这首词写于李清照人生的什么时期？写了什么内容？表达了什么感情？ 词可以吟诵，更可以吟唱，就像流行歌曲一样风靡了整个宋朝，百花争秀有一株格外耀眼，她就是李清照，今天，我们就来学习她的另一首词——《渔家傲》。 （2） 读梦译梦，落实基础 1.介绍作者李清照； 2.听音频范读课文; 学生自由放声朗读; 指名朗读，点评，正音，提醒同学们需要注意的读音； 除了关注字音，还要关注句子内部的停顿; (小结：词的节奏主要依据词意来划分。) 齐读。 3.借助注释和工具书解决重点词语，有针对性地对某些重点字词进行强调，例如“殷勤”、“嗟”、通假字“谩”等，并请同学进行课文翻译;自由朗读译文，加深印象。 这首词没有题目，请同学们给它加个标题，要求：只能用一个字，并能概括整首词的内容。你会用哪一个词？ 梦。《花庵词选》中题作“记梦”，词中亦有“梦魂”一词。这是一首叙述梦中见闻感受的词。 （3） 品梦，小组讨论 1.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”一句，运用了哪些意象？营造了一种什么意境？ 2.“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”一句中天帝给你留下了怎样的印象？ 3.请赏析“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”一句中“嗟”和“谩”两个字。 4.请找出“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”一句中运用了什么典故，表达了作者什么样的情感。 明确： 1. 词人运用比喻和想象营造了雄起瑰丽、神秘梦幻的意境，具有浪漫色彩。 后印象派画家梵高的一幅名画《星空》，现代科技让色彩运动起来，在李清照的梦中，银河好像转动起来，好像被某种神秘的力量搅动着、不停地旋转着、飞舞着、撕扯着，于是整个宇宙便星光闪耀，让这个梦带有一种神秘梦幻，带有浪漫色彩。 把这种感觉用声音读出来，“接”和“连”读得悠长一些，读出海天相接的梦幻，“转”和“舞”读得重一些，读出动态美。“千帆”重读，读出壮观雄奇。齐读。 2.天帝是一个和蔼可亲、平易近人、关心我的人。要读出亲切的感觉，语速要慢一些，语调要缓一些，生试读。 日有所思夜有所梦，现实重没有遇到那样一个和蔼可亲的皇帝，所以寄托于梦，看看现实中的皇帝是什么样的。（出示历史背景） 现实中的皇帝是怎样的？（生：懦弱、昏庸、无能、贪生怕死、苟且偷生）金兵入侵，作为一个皇帝，他应该集中兵力，抵御外敌，殊死一搏，可是现实中的皇帝却弃百姓于不顾、视敌人如虎狼，自己一个人逃跑了，词人对他是失望的、愤怒的，流露出对现实、对南宋政权的不满。 3.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” “嗟”视“叹息、慨叹”的意思，“我”悲叹地告诉天帝，人生的道路漫长，如今已到晚景。“谩”同“漫”空，徒然的意思，我虽然写出了很多诗词佳作，但身处乱世，“宁为百夫长，不做一书生”没有任何用处。 《如梦令·常记溪亭日暮》可知，词人的少女时代是幸福的，词人到底经历了什么？（出示背景） 随着国破家亡、丈夫逝世，中年的词人孤苦无依，充满了痛苦与凄凉。并试用不甘、愤懑的情感朗读这一句。 语调低沉一些，重读“嗟”和“谩”。 4. “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去” 借用典故，作者想乘风，飞到九万里的高空，富有浪漫情调，词人以大鹏自喻，风格豪放。相传蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，凡人是不能靠近的，只要一靠近，就会被风吹走，这里李清照改写神话结局，体现了浪漫情调。 “风休住”该用哀求的语气读？还是坚定的语气读？结合全词的雄奇意象，应该是大喝一声“风休住”，傲气冲天。展现了这位柔而不弱的女词人不屈与豪迈的一面。 本词压仄声韵，要读读得短促有力，字正腔圆。再次齐读全词，体会其中的浪漫与豪放。 （四）解梦，突破难点 现实是残酷的，她无法逃离，但梦却是自由、美好的，所以作者写了《渔家傲》。其实，不仅仅是李清照，历史上有许多不得意的文人都曾写过他们的梦境： 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ——李白《梦游天姥吟留别》 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 ——苏轼《江城子》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 ——辛弃疾《破阵子》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》 在梦里，李白可以继续保持他的傲骨；在梦里苏轼可以与他死去多年的妻子相聚；在梦里，辛弃疾可以回到他魂牵梦萦的战场；在梦里，陆游也可以完成他杀敌报国的理想；在梦里