第三单元 轻叩诗歌大门-【勤径千里马】2023-2024学年四年级下册语文同步作文

第兰单元 轻叩诗歌大门 习作要求剖一剖 习作内容∥ 合作编小诗集。 先想想可以编排哪些内容，再想想怎么编排，最后，给小诗集取一个好听 的名字，制作封面和目录，装订后在班里展示。 举办诗歌朗诵会。 先小组讨论，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精 彩等。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样 安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。 习作目标 1能通过联想，进行诗歌创作。 2能写出有节奏感、音韵美的诗歌。 习作要求∥ 1明确诗歌的写作对象，确定诗歌的表达方式，选择诗歌的创作方式。 2.运用恰当的修辞手法表现景物特点。 3.大胆想象和联想，写出自己独特的感受，表达自己的真情实感。 是 同步作文·四年级【下册】 思维导图画一画 自然现象 雨 露 雾 雪 自然景物 白云 明月 小溪 瀑布 植物 白桦 睡莲 郁金香 垂柳 轻叩诗歌 大门 人物 警察 军人 老师 父母 动物 蝴蝶 蚂蚁 萤火虫 牛 事件 分别 重逢 考试 放假 34 的 眼的的 酸的的 的的 够的的 助的的 卧的 提升写作能力的学习宝典见此图标服抖音微信扫码 第三单元的 习作方法学一学 课文中找方法 前后照应，舒发情感 前后照应指的是在一篇文章中前面提到的事情在中间或者结尾有解释，有 说明。后面提到的问题在前面有铺垫，这种安排方式就叫作“前后照应”。 示例： 在天睛了的时候， 试试寒，试试暖， 在天晴了的时候： 该到小径中去走走： 然后一瓣瓣地绽透； 赤着脚，携着手， 给雨润过的泥路， 抖去水珠的风蝶儿， 踏着新泥，涉过溪流。 一定是凉爽又温柔； 在木叶间自在闲游， 炫耀着新绿的小草， 把它的饰彩的智慧书页， 新阳推开了阴霾了， 已一下子洗净了尘垢； 曝着阳光一开一收。 溪水在温风中晕皱， 不再胆怯的小白菊， 看山间移动的暗绿 慢慢地拾起它们的头， 到小径中去走走吧， 云的脚迹—它也在闲游。 诗歌第一小节，作者选取了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿四种事物， 写出了雨后小径的优美与清新；第二小节，作者向大家发出了召唤一到 小径中去走走吧，表现了投入大自然的怀抱、与大自然和谐相伴的无限美 好；第三小节，作者抓住了雨后的新阳、晕皱的溪水、闲游的浮云，一切 事物是那么清新、自然与洒脱。诗中出现了两处“闲游”，抒发了诗人自 在悠闲、宁静平和的心情。 通速 0酒道洛酒 弹海酒治油酒 治清道治酒 溶海测 35 同步作文·四年级（下册】 展开想象，让你的诗歌充两灵动性。 诗歌是想象的艺术，想象与联想让诗歌更加富有诗意。确定写作对象时， 我们就要进行大胆的联想。如看到雪花，不仅能联想到胜雪的梨花、庄稼的棉 被，还能把它想象成装扮大地的脂粉，想象成仙女给人间消毒、为战胜病毒而 撒下的药剂…这样一来，写出的诗句就会更加生动具体，引人入胜。 示例：母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 诗人由天上的风雨，联想到了心中的风雨；由天上的鸟儿，联想到了 自己。天上的风雨和心中的风雨相似，鸟儿的巢和母亲的怀抱相似，经历 天上的风雨的鸟儿和经历心中风雨的“我”也相似。联想自然合理。 善用修韩，为你的诗歌增添风杀。 诗歌之所以语言美，是因为能恰当地运用各种修辞手法。常用的修辞方法 有：拟人、比喻、排比、设问、反复、对偶、夸张等。如写月亮像天空的眼 晴，野花是山的绣花鞋，野草是地球的头发；黄鹂在枝头快乐地唱歌，啄木鸟 给树木耐心地治病… 示例：新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿 云的脚迹—它也在闲游。 诗人运用拟人的修辞手法，赋予新阳、溪水和云以人的行为，表达了 对大自然的赞美和热爱之情。 36 的 形的的 的的 吸的的 的的 能的 形的的 修的 提升写作能力的学习宝典见此图标酮抖音微信扫码 第三单元的 范文中学方法 排比修辞，表达强烈情感 排比是将三个或三个以上结构和长度均类似，语气一致、意义相关或相同 的句子排列起来。运用排比句可以产生一种加强语势的效果。 示例：刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 作者运用了排比的修辞手法，表现了大自然到处充满了绿色。作者表 面写风、雨、水和阳光，实质是借它们来表达自己的感受，表达了作者对 生命的热爱，对春天的赞美。 示例：大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 作者连用三个反问组成排比句，强烈地抒发自己对大海的情感，就如 同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然的，表达了作者对大海的挚 爱之情。 增强节奏感，展现音韵美 如何让诗歌富有节奏感和音韵美，读起来朗朗上口呢？ 你可以用上叠词来描写事物的外形、状态等，如“滚滚江水浪滔滔”；可 以用上拟声词来描写自然界中的各种声音，如“滴滴答答”的滴水