第三单元 中华传统节日-【勤径千里马】2023-2024学年三年级下册语文同步作文

第兰单元 中华传统节日 习作要求剖一剖 习作内容∥ 选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日 中发生的印象深刻的故事。 要写出这个传统节日与平常日子不同的地方，结合自己在节日期间观察到 的人、事、景、物，写出其独特之外，表达自己对节日的感情。 习作目标∥ 1.能通过多种方式收集传统节日的相关资料。 2能写清楚过节的过程或印象深刻的事情。 3能把自己的感受写出来，表达真情实感。 习作要求 1按照一定顺序来写，写清楚过节的过程。 2把过节的习俗写清楚，使人可以了解更多的节日习俗。 3所写的事情要与节日密切相关。 是 同步作文·三年级【下册】 思维导图画一画 赏月 过中秋 吃月饼 0。。40 过节的过程 贴春联 过春节 拜年 做月饼 学包粽子 内容 ● 节日中印象深刻的事 猜谜语 +。 中华传统 节日 过节的感受 开心、思念、难过… 人物 动作、语言、神态等 方法 ● 场面 真实生动，有过节的气氛 事件 有顺序，清楚具体 34 眼的学明 的的 形的的 的的影的的好 的的 助的的 卧明 提升写作能力的学习宝典见此图标服抖音微信扫码 第三单元的 习作方法学一学 范文中学方活 选定节日，按顺存猫马。 本次习作选材比较广泛，可供选择的材料比较多。那么，我们如何进行合 理选材、写好本次习作呢？首先要通过上网搜索、查阅书籍、询问长辈等多种 方式广泛收集资料，对资料进行分类整理，从中确定与某个传统节日相关且自 己最感兴趣、最想记录并与大家分享的内容。其次，在这些内容中，再确定重 点描写的内容和情景，按照事情发展的顺序或按照时间先后顺序，或者按不同 方面等进行写作。 示例：先把粽子叶卷成一个圆锥形，把糯米填进去，按照螺旋的手 法，将粽叶的另一端慢慢地卷起来，只剩一个小尾巴，用大拇指压住，最 后用棉线将其捆绑。 小作者按照事情发展顺序，用“卷”“填”“压”“捆绑”四个动 词，把包粽子的过程有序地呈现在读者眼前，给人留下深刻印象。 把场面写生动 过节时，人们会开展各种活动，我们不可能把每一个人、每一项活动都 一一进行细致的描写，只能选取几个代表性的人物具体描写，然后再进行场面 描写。场面描写既可以抓住主要人物的活动来写，也可以概括描写全场的情 景，突出当时的气氛。进行场面描写时，可以把写人、写景、写感受相互结 合，使整个场面有动有静，形象真实且富有浓郁的生活气息。 海海治油渔治酒 酒净演酒治清酒治清海治清 溶海测 35 同步作文·三年级（下册】 示例：虽然下着蒙蒙细雨，但这丝毫不影响参赛队员的发挥。在有节 奏的鼓声中，在响亮的呐喊声中，一条条龙舟你追我赶，乘风破浪，向着 终点不断冲刺，场面十分激烈。观众台上也是热闹非凡、人山人海，观众 们热情高涨，不停地为参赛队员呐喊助威，现场是一片欢乐的海洋。经过 几个回合的比赛，冠军终于产生了，但比赛的名次并不重要，重要的是这 : 场比赛赛出了友谊，也为节日增添了欢乐的色彩。 选段概括地写出了端午节赛龙舟时参赛者和观众的表现，从大场面着 手，突出了当时热闹、欢乐的氛围。 突出传统，写好体验 不同的传统节日有着不同的风俗和节日意义，因此我们过节时的心情和感 受也会有所不同。写作时，在突出传统的过程中，将自己的感受与想法融入其 中，会使读者产生感情共鸣，更容易打动读者。我们可以在文章标题中融入感 情，如“欢乐的除夕夜”；可以引用诗句表达情感；可以在开篇处点明自己的 心情或感受；也可以在结尾处抒发感受，如“这个中秋节我过得很快乐，我无 比期盼下一个中秋节快快到来！” 示例：站在冰冷的墓碑前，我想起以前姥爷那粗糙的大手为我盛饭盛 汤，慈祥的眼睛关注着我每一天的成长，心里像打翻了五味瓶似的，阵阵 酸痛，任由泪水尽情地流淌下来。 本片段写出了小作者在清明节扫墓时对姥爷的怀念之情，细致描写昔 日与姥爷相处的点点滴滴，让读者很容易产生感情共鸣。 中为中中中年中中中卡中中卡中卡卡卡非非中卡为方年卡为年卡书卡年中行卡为年年中卡4卡为年中卡年行年为出车生中中方卡4卡生中 36 的 酸的的明 台的时的的时 的的明的的好 能的 的的 卧明 提升写作能力的学习宝典见此图标眼抖音微信扫码 第三单元的： 美文赏析∥ 1热热闹闹过春节 春节是我国的传统节日，过年了：大家真忙碌哇！（★开篇语言表达 简洁，引领下文，“忙碌”一词体现出了春节的节日特点。) 妈妈和奶奶在热气腾腾的炉灶旁煮年夜饭。只见爷爷装了几碗大米， 分别放在灶台上、桌上和各个房间的梳妆台上，又把用红、黄两色皱褶 纸扎的·春枝’插在米碗上。“为什么要这么做呢？”我不解地问。 爷爷解释道：“把·春枝’插在米碗上，寓意是饭莱常年丰足，吉祥发 财。”“哦，原来是这样啊！”我要告诉爸爸去。我蹦蹦跳跳地来到门 口，正好看见爸爸贴完了春联，挂好了灯笼，红红火火的，太有过年的