初中信息技术 -青岛版（2019）-第三册-第三单元 手机App基础应用开发 -3.2 App Inventor 编程进阶- 教学设计课件-2022-2023学年青岛版

手机程序无障碍设计 Application accessible design 1 课程设置 项目式 教学法 智慧云平台小程序制作 《智慧云平台程序登陆界面组件设计》 《智慧云平台程序注册设计》 《智慧云平台程序登陆设计》 《手机程序无障碍化设计》 《智慧程序板块设计（一）》 《智慧教育资源上传及适配》 《智慧程序板块设计（二）》 《程序测试及产品说明书设计》 2 目录 CONTENTS 五 教学策略与方法 一 教学内容分析 二 学情分析 三 教学目标 四 教学重难点 六 教学资源准备 七 教学过程 八 教学评价 3 一、教学内容分析 本课选自《初中信息技术（八年级下册）》《3.3App Inventor 编程进阶》中的内容,本章主要介绍如何使用App Inventor进行手机程序编写。 本节属于本章的第三部分内容，主要介绍了App Inventor的复杂程序开发，属于学生知识运用的阶段，因此教材中提供了多个程序实例，帮助学生掌握程序编写的技巧。 4 一、教学内容分析 本课选择程序无障碍优化这一实例，旨在帮助学生理解音效、文本语音转化器和语音识别器等声音组件的相关知识，体验产品无障碍改造的完整过程，也希望通过这个案例引导学生体验根据用户需求设计程序的过程，从而关注社会上的弱势群体。 5 困难与 提升空间 知识与技能基础 兴趣与生活经验 在本章前一部分的学习中，学生展现出了对手机编程的兴趣，在日常生活中对视障人士的生活方式有一定的了解。 经过前三节课的项目学习，学生使用文本输入框、按钮和标签等组件，已经完成智慧云平台小程序的登录界面制作。 本课以视障人士作为用户，程序无障碍优化作为主题展开教学。由于视障用户的特殊性，学生在进行用户需求和产品评测上存在一定难度。 二、学情分析 6 三、教学目标 1 了解音效、文本语音转换器、音频播放器、语音识别器等组件的相关知识； 2 掌握“需求分析-算法设计-程序编写-调试评测”的手机程序制作一般流程，实现手机程序无障碍化功能； 3 通过体验为视障人士优化程序的完整过程，关注社会上弱势群体，养成乐于助人的良好品德。 7 核心素养 信息意识 在日常生活中，按照一定的需求主动获取信息； 数字化学习与创新 在利用信息技术支持学习的过程中，认识到网络和相关资源的教育优势； 计算思维 了解对信息进行加工处理的价值、过程和工具，并能够根据需求选择适当的工具； 信息社会责任 认识信息技术发展对社会进步和人们生活带来的影响。 三、教学目标 8 四、教学重难点 “ 01 教学重点 “ 02 教学难点 选择合适的组件，完成手机程序无障碍设计。 完成手机程序编写，实现无障碍效果。 9 五、教学策略及方法 层次递进 多样学法 多元评价 教学策略 01 项目学习 自主探究 展示交流 教学方法 02 教学策略 教学方法 10 1 网络学习平台UMU 3 无线网络 2 安卓平板 4 App Inventor平台 5 信息无障碍产品设计指南 六、教学资源准备 11 产品设计指南 用户补充资料 组件相关知识 探究工具使用 12 七、教学过程 01 02 03 04 情景导入 引出课题 用户调研 需求分析 工具选择 算法设计 程序编写 测试评价 05 知识总结 关注社会 13 情景导入 引出课题 问题情境 问题讨论 目标确立 14 用户调研 需求分析 用户调研报告 需求分析表 展示交流 完成徽章 15 工具选择 算法设计 组件学习和选择 算法流程图升级 展示交流 16 程序编写 测试评价 程序编写与评测 体验其它小组程序 挑战任务 优秀徽章 卓越徽章 展示交流 17 知识总结 关注社会 知识总结与课后拓展 课堂评价 升华主题“点亮每一个人” 18 八、教学评价 过程性评价 （一）小组探究活动过程中，教师评价。 （二）UMU学习平台上，学生对于探究活动完成程度的自我评价。 生成性评价 （一）学生每个探究活动成果的小组自评。 （二）学生展示交流活动中，教师及其它小组成员的他评。 （三）挑战任务中，特邀嘉宾对最终产品的最终评价。 19 请各位评委 批评指正 谢谢聆听！ 手机程序无障碍设计 Application accessible design 20 $$中国教育技术学会 2022 年初中信息技术 优质课展示交流活动 （ 教学设计） 所授学科： 信息技术 所授年级： 八年级 授课题目： 手机程序无障碍化设计 2022年 05 月 30 日 人皆能大成 第 1 页，共 10 页 项目教学设计 教学内容基本信息 学科 信息技术 实施年级 八年级 课程标准模块