捉迷藏（教学设计）人音版（2012）音乐三年级上册

《捉迷藏》教学设计 【教材分析】 歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，充满童趣，也表现儿童热爱美好大自然的情感，孩子们非常喜欢，但是这首歌曲速度稍快，附点八分音符频繁出现，演唱起来有一定的难度。 【学情分析】 三年级的学生活泼好动，但是经过两年的音乐学习，已经掌握了基本的音乐常识。例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多积极健康、优美动听的歌曲，能感受音乐的情绪和拍子。他们喜欢在游戏中学习，喜欢演奏小乐器，希望得到同伴的认可，在别人的评价中获得自信。 【教学目标】 1.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。 2.通过聆听、模仿、示范等方法，了解歌曲中频繁出现的附点节奏及一字多音的部分。 3.能够通过小组合作、师生合作、小组讨论等形式为歌曲设计伴奏乐器和形式，边唱边奏。 【教学重点难点】 重点：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲三拍子的律动和欢快、活泼的情绪。 难点：了解歌曲中频繁出现的附点节奏及一字多音的部分。 【教具准备】 多媒体课件、教材、四季娃娃贴纸、小乐器及钢琴。 【教学过程】 一、组织教学 师生问好 2、 谈话导入 师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天，老师邀请了一位新朋友跟我们一起上音乐课，她的名字叫春娃娃，她还带了她的好朋友一起来上课，同学们听一听，春娃娃邀请了哪些好朋友？他们爱玩什么游戏？ 生：聆听歌曲并回答，（夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃；捉迷藏）。 师：揭示课题---《捉迷藏》。 3、 学习歌曲 （一）节奏感知 师：相信同学们也很喜欢玩这个游戏，我们一起加入他们吧！首先，我们先向四个娃娃打打招呼。 生：跟老师按节奏朗读。 （二）聆听音乐，感受情绪 师：他们捉迷藏时的心情怎么样？这四个调皮的娃娃会藏到哪里去呢？我们跟着音乐一起来找一找吧！ 生：聆听并回答心情是开心的、愉快的。 师：是的，他们带着很开心的情绪在玩捉迷藏，那这四个娃娃会藏到哪里呢？ 生：学生回答并贴板书。 （三）学唱第二部分 1.师：我们用歌声把四个娃娃呼唤出来吧！ 2.朗读歌词 师：同学们真棒！一下就找到四个娃娃藏到哪里去了！其实呀，四个娃娃在捉迷藏时的步伐节奏非常有特点，你听，是以下哪一条节奏？（出示两条节奏，一条带附点的，一条不带附点的节奏） 生：回答第一条带附点的节奏。 师：这个节奏叫附点节奏，他有什么特点？ 生：前长后短，前面的音比较重。 师：你能加入歌词读一读吗？要注意每句开头都有附点节奏哦。 生：加入歌词朗读。 3.师：同学们读的真不错，请你加入旋律我们来唱一唱吧！ 生：跟琴演唱 难点解决 师：同学们，你们发现了吗？调皮的秋娃娃藏起来后，怕我们找不到他，又探出身子跟我们挥挥手，你听！请你来试一试！ 生：模仿老师动作演唱。 师：我们把这一段完整的唱一唱吧！ 生：带动作演唱。 4. 师生合作演唱。（老师演唱前面的部分，学生演唱后面的部分） （4） 学唱第一部分 1. 朗读歌词 师：同学们唱得可真好听，我相信由你们来演唱前面的部分会比老师唱得更好听。同学们请观察一下，这两个乐句节奏有什么特点？ 生：同一小节出现了两次附点节奏 师：你观察的很仔细，我们先来读一读吧！ 生：跟老师按节奏读歌词。 2.师：我们加入旋律试试！ 生：跟钢琴学唱前面的部分。（老师指导难点节奏） 3.师生合作演唱。（学生演唱前面的部分，老师演唱后面的部分） 4.学生完整演唱第一段。 师：我们的合作可真有默契，那老师就把第一段完整的交给你们了，为了让歌曲更好听，老师想请你们为歌曲伴奏，以下两组动作哪组更适合为这首歌伴奏呢？（老师做二拍子和三拍子的律动，学生模仿）请你们一边唱一边尝试动起来，看看哪组动作合适？ 生：完整演唱第一段并做三拍子律动 师：同学们都不约而同选择了第二组动作，为什么呢？ 生：因为这首歌是三拍子。 （5） 学唱第二段歌词 师：同学们的学习能力真不错，老师给同学们一个有挑战性的任务，你可以根据刚刚老师教的方法自己演唱第二段歌词吗？请大家大胆地尝试一下。 生：自己练习演唱第二段歌词、跟钢琴演唱、跟音乐完整演唱。 4、 拓展 师：同学们，你们的歌声可真好听，请把掌声送给自己。四个娃娃听到你们优美的歌声想邀请你们一起来合奏。 生：分两组用沙锤和手铃设计节奏并合奏。 五、总结 师：同学们优美动听的演唱和演奏，让老师对四季充满向往，想马上投入大自然的怀抱，大自然还有许多奇妙的声音等着你们去发掘，同学们下课后可以找找还有哪些东西适合给歌曲伴奏的呢？回去大家都尝试演奏起来！ 板书： 捉迷藏 1=F 3/4 强 弱 弱 春