6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

76％的学生表示很少、从没有或想找但不敢主动找老师说话。 调查显示 原因显示 “和老师没有什么好说的”， “怕自己说的话使老师不高兴” “老师太严肃” “我觉得老师不喜欢我” “怕同学们说我拍马屁” 师生交往 COMMUNICATION BETWEEN TEACHERS AND STUDENTS 师生交往 COMMUNICATION BETWEEN TEACHERS AND STUDENTS 第六课 第二框 有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师是人类灵魂的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？ 今天让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧！ 自主先学 1、什么是教学相长？ 2、怎样正确对待老师的表扬和批评？ 3、怎样建立良好师生关系? 4、师生交往的良好状态是怎样的？ 一 教学相长 学生子夏：“颜回的为人怎么样？” 子答：“颜回的仁义比我强。” 子夏又问：“子贡的为人怎么样？” 子答：“子贡的口才在我之上。” 子夏问：“子张为人怎样？” 子答：“子张的庄重是我相对欠缺的。” 子夏非常糊涂，反问道：“既然他们都比您强，那么他们为什么都愿意拜您为师呢？” 思考：从这段对话中你体会到了什么？ 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 运用你的经验 师生共同创建网上班级群 老师和大家一起讨论，倾听同学发言 1.说说老师在以下场景中扮演的是什么角色 2.由此，你能得出什么结论？ 组织者 倾听者 陪伴者 指导者 老师和同学一起打球 老师和同学及其家长一起交谈 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 师生共同参与班级文化墙创建活动 为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学 课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师 组织者 陪伴者 学习的指导者 习惯的培养者 运用你的经验 P65 老师 学生 相互陪伴、相互促进 共同成长 我们的学习离不开老师的引领和指导（学生） 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”（老师） 教 学 一、教学相长 小丽，从小成绩优秀。进入中学后，她认为学习生活只靠自己就能解决问题，上课时，老师精心的引领和指导，她觉得老师啰嗦，总是心不在焉的神态。面对老师的问题，她从不积极主动的表达。有些自己觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃。可结果半年后她的成绩不但没有进步，在班级的排名倒退了许多。 班主任针对她的问题，对她进行了批评指正之后，她认为班主任针对她，更是无心学习。 思考：1、你认同小丽的观点吗？ 2、小丽接下来应该怎么办呢？（态度上，行动上） 培养主动参与、勤学好问的态度 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果。 正确对待老师的表扬和批评 情景一： 怎么做到教学相长？ 表扬：肯定、鼓励、期待 批评：关心、提醒、劝诫 再接再厉 有则改之、无则加勉 老师的表扬和批评意味着什么？ 注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心 面对老师的引领和指导，要主动参与、勤学好问。（态度） 真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解。（行动） 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。（行动） 学会正确对待老师的表扬和批评。（态度） 2.怎样建立“教学相长”的师生关系？ 二 亦师亦友 为了庆祝教师节，某校举行了一场“师生恳谈会”。在会上，同学们畅所欲言，气氛融洽。同学们不断提出自己的意见和建议，老师们不停地在笔记本上记着，时而微笑，时而沉思。最后，老师们也对同学们提出了一些具体要求。 寒假即将来临，在放假的前一天，王老师开始给同学们布置寒假作业。即将下课的时候，王老师在黑板上写了一串数字，并且告诉同学们:“这是我的QQ号码，同学们可以加我，有事或有问题随时联系我，给我留言。”话音刚落，教室里响起一片欢呼声! 情境一 情境二 两则情境说明现在的师生关系是什么样的？ 思考一下 师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。 携手共进 相互关心 彼此尊重 师生 师生之间的 良 好 状 态 思考： 1.班上同学所说的行为是尊重老师的表现吗？ 2.在平时的学校生活中，你还看到过哪些不尊重老师的行为？ 如何建立“亦师亦友”/良好的师生关系？ ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 如何建立“亦师亦友”/良好的师生关系？ 是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道