10.25.3免疫 教学设计-2022-2023学年苏教版八年级生物下册

25.3 免疫 教材分析：本节是苏教版八年级下册第二十五章《疾病与免疫》内容中的第三节，是学生在了解疾病的基础上，继续学习获得免疫的基本知识。教学时充分利用以前学过的血液、血细胞、呼吸道表面的纤毛等相关知识，配以形象化的插图让学生自主观察、思考和讨论；理解三道免疫防线的组成、功能，能分辨非特异性免疫和特异性免疫的区别。突出计划免疫是预防和控制传染病的最经济、最有效的措施，为他们以后积极健康地生活打下良好的基础。本节教材特点是理论性强，名词概念多，在教学策略上也应淡化概念，以图代文，多联系生活实际。 学情分析：学生对本节教学内容比较生疏，学习起来有一定的困难，因此，应该力争从学生的认知水平出发，从感性知识入手，观察课本中的相关插图，多讨论，多提疑问。如用生活中自己接种疫苗来引出计划免疫；用寻找抗原小游戏来突破抗原和抗体这一难点。总之，努力使抽象知识形象化、具体化和生活化，让学生在各项活动中学会思维，领悟能保持身体健康的重要原因在于人体具有免疫功能。 描述人体的免疫功能。 教学准备： 教师准备：1.课件2.三道免疫防线的总结表 学生准备：1.复习血液、血细胞知识2.预习人体的免疫功能，阅读课外阅读《免疫是什么》 教学目标： 1.描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。2.培养运用所学的生物学知识分析和解决实际生活中遗到问题的能力。3.养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。 教学重难点： 教学重点：1.人体的免疫功能 2. 人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。 3. 计划免疫的意义 教学难点：特异性免疫的特点（抗原和抗体的对应性） 教学过程： 1、 课堂导入 播放新冠肺炎相关视频，师提问：新冠肺炎爆发期间，对抗新冠病毒，最重要的应该怎么做？（生：提高人体的免疫力）师：人体的免疫系统如何对新冠病毒发挥作用呢？今天我们一起来进入《免疫》这节课的学习，相信学习完之后同学们都能了解这其中的奥秘。 2、 新授 （1） 第一二道免疫防线 师：人类的生活环境中除了新冠病毒还存在着许多病原体，我们生活在病原体的包围中，但一般人大多数时间能健康地生活，这是为什么？ 生：人体具有多道免疫防线，保护着我们免受病原体的侵害。 师：免疫从狭义上讲是人体对病原体和有害物质的抵抗力。当新冠病毒入侵人体时，首先发挥作用的是第一第二道免疫防线，请同学阅读课本97-98页，找一找一、二道免疫防线的组成和功能，在书上画记出来。 生：汇报情况。 师：教师进行补充。（引导学生总结功能） 师：同学们思考一下这两道免疫防线有什么共同的特点？ 生：人体生来就有的，不针对特定的病原体，不具有选择性和特异性，对多种病原体都具有防御作用。 师：前面两道防线不止对新冠病毒有防御作用，而是对多种病原体都具有防御作用，总结一下特点就是生来就有，无特异性，我们把这种免疫称为非特异性免疫或者先天性免疫。 （二）第三道免疫防线 师：当新冠病毒突破人体的前面两道防线侵入人体时，第三道免疫防线就发挥作用了。接下来我们一起来了解人体的第三道免疫防线，第三道免疫防线由免疫器官和免疫细胞组成，免疫器官有哪些呢？（出示：人体的主要免疫器官图）最大的免疫器官是脾。 师：那免疫细胞主要指什么？ 生：淋巴细胞 师：免疫器官和免疫细胞通过产生抗体，来清除病原体。在新冠入侵人体第三道防线时，刺激人体的淋巴细胞产生一种专门抵御新冠病毒的特殊蛋白质，我们把这种特殊的蛋白质称为抗体，新冠病毒引起人体产生抗体，这里把新冠病毒称为抗原。 师：在这个过程中产生的抗体只能对哪种病原体发挥作用？那第三道免疫防线有什么特点呢？ 生：新冠病毒，只对某一种特定的病原体或异物发挥作用。 师：这种免疫叫做特异性免疫。它是后天形成的，有特异性。 师：生物学上把病原体入侵人体时，受到刺激的淋巴细胞产生抵抗这种病原体的特殊蛋白质称为抗体，引起人产生抗体的病原体等称为抗原。我们一起通过动画演示来看看抗体抗原的结合过程。 师：经过刚刚的讲解，那么抗原、抗体的概念大家是否区分开了呢？现在请两名同学参与游戏选出游戏中是抗原的物质。 生：参与游戏 师：抗原不仅仅是入侵人体的病原体，它还包括异体器官、组织，人体注射的疫苗等。 师：学习完了人体的三道免疫防线的内容，接下来请欣赏一场精心准备的角色表演秀，让我们一起回顾三道免疫防线。看完了表演秀请大家六位同学为一个小组，两分钟时间共同讨论填写三道防线的表格内容。 学生：汇报填写内容 师：看来同学们都掌握的不错，我们来做一个小例题测试一下。 （3） 计划免疫 师：我们都知道生病很难受，得过一次病才有抗体，这也太痛苦了，那没有一种情况让人类体内就有这种抗体呢？ 生：打疫苗 师：有没有同学知道打疫苗的原理？ 生：我们打的疫苗其实就是减毒或者灭活后的病原体，那它其实就是抗原，注射入人体后它不会让你生病