7.1.1燃烧的条件 灭火的原理和方法 教案-2023-2024学年九年级化学人教版上册

燃烧的条件及灭火的原理教学设计 1、 学情分析 《燃烧的条件及灭火的原理》是在学习了，木炭、硫、红磷和铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在本节教学资源的选取上，应注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的内容。 2、 教学目标 1、 认识燃烧的条件和灭火的原理； 2、 学习运用比较、观察、实验等方法获取信息，学会运用主动探究的方法设计实验，学习应用归纳、概括的方法，对收集的信息进行加工。 3、 培养学生的交流合作意识和探究精神，使学生体会到事物都是一分为二的，有正面的作用也会有负面的影响；利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 3、 教学重点 燃烧的条件及灭火的原理 4、 教学难点 燃烧条件的实验探究 5、 教学过程 1、谜语导入：红彤彤，一大蓬；见风他就逞凶狂；无嘴能吃天下物；单怕雨水不怕风（打一自然现象） 过渡：说到火，我们很自然的就能想到燃烧 2、 新课讲授：①燃烧的定义：可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。 过渡：接着进行一个小游戏，以小组为单位，根据已有的验用品设计一个燃烧和熄灭的实验方案，请同学分享，选该物质的原因是什么？引出燃烧的一个条件——可燃物 思考：根据刚刚的活动和生活经验，问燃烧需要哪些条件？ 实验是科学探究的科学探究的有效方法，下面我们一起来看看书128页实验7-1的实验 实验 装置 实验 步骤 在500 mL的烧杯中加入300 mL 80 ℃的热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象 用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气(或空气)，观察现象 实验 现象 铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没有燃烧；热水中的白磷没有燃烧 水下白磷燃烧起来 实验 分析 铜片上白磷和红磷置于相同环境中，由于白磷和红磷燃烧所需要的温度不同，导致不同的现象。铜片上的白磷和热水中的白磷尽管是同一种物质，由于处于不同环境中，即前者与氧气接触，后者没有与氧气接触，导致产生不同现象 通入氧气后热水中的白磷与氧气接触也燃烧起来 实验 结论 可燃物燃烧需要达到一定的温度且必须与氧气(或空气)接触 通过上述实验得出了燃烧所需的三个条件：可燃物、氧气（或空气）及达到燃烧所需的最低温度（着火点） 了解了燃烧的条件后，怎样使没有燃烧的东西燃烧起来呢？为其演示白磷在水下燃烧的实验 过渡：火作为人类朋友的身份出现时，我们会尽可能地发挥出它的作用，而当它作为人类的敌人时，我们改如何消灭它呢？ 演示燃烧的蜡烛熄灭的实验，引出灭火的原理：清除可燃物、隔绝空气（氧气）和使温度降到着火点以下（即灭火的根本就是破坏燃烧的条件） 练习：下列灭火方法依据的原理是什么？ 泼水灭火、油锅盖锅盖灭火、煤气着火关闭气阀 问：如果生活中遇到了火灾该如何自救呢？立即拨打火警电话，并采取必要的自救措施，如用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域等。 3、 课堂小结 ①：燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光发热的一种剧烈的氧化反应 ②燃烧的三个条件：可燃物、可燃物与氧气（或空气）接触及达到燃烧所需的最低温度（着火点） 4、 作业布置：教材书135页练习与应用的第6题 5、 板书设计 燃烧的条件及灭火的原理 1、 燃烧的条件 燃烧所需的三个条件 ①可燃物 ②可燃物与氧气（或空气）接触 ③达到燃烧所需的最低温度 三者缺一不可 灭火的原理 ①清除可燃物 ②隔绝空气（或氧气） ③使温度降到可燃物着火点以下 破坏燃烧的其中一个条件即可 6、 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$