10 唐雎不辱使命（教学课件）-【上好课】九年级语文下册同步备课系列（统编版）

10 唐雎不辱使命 《战国策·魏策四》 统编版九年级语文下册 清韵古风 学习目标 了解时代背景，理解唐雎不畏强权敢于斗争的精神。 1 2 学习通过对话描写、对比和衬托手法刻画人物形象的方法。 3 在理解基础上，诵读课文，注意表现不同物的语气与神情。 01 第一课时 出自《战国策·燕策三》 图穷匕见 导入新课 荆轲刺秦王 看图说话：你想到了什么成语？出自哪个故事？ 西汉刘向根据战国时期史料整理编辑，共33篇。依国别分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容记载战国时代各诸侯国的政治大事及当时策士的言论行动。描写人事，运用夸饰、比喻、排比等手法，语言形象鲜明，辩辞宏肆瑰丽，刻画历史人物亦活跃生动，为我国重要的史料。 -----360国学词条 文学常识 故 事 背 景 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦王提出以五百里地换取安陵，其实就是想吞并安陵。唐雎临危受命，出使秦国，故事就此展开...... 《战国策·魏策四》 唐雎不辱使命 辱，辱没、辜负。 唐雎没有辜负出使任务。 标题的意思是？ jū 提示： 1.自读课文，疏通文意，深入理解文本，揣摩人物语言、神态，把握人物性格。 2.小组合作撰写课本剧脚本，并进行课本剧表演。 活动任务：课本剧表演 期待大家的精彩表演哦！ 8 活动一：自读课文，疏通文意 步骤： 1.听读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。 2.自读课文，读准字音、把握节奏。 3.关注文中对话，小组分角色朗读，注意揣摩人物语气。 4.小组合作探究，结合注释疏通文意，注意积累文言词汇（“通假字”“古今异义”“词类活用”“一词多义”“常用虚词”等）。 jū 自学检测 唐雎( ) 怫然( ) 免冠徒跣( ) 以头抢地( ) 休祲( ) 缟素( ) 韩傀( ) 要离（ ） 色挠( ) jū fú xiǎn qiāng jìn gǎo guī yāo náo （1）读准下列蓝色字的字音。 自学检测 ①安陵君因使唐雎使于秦。②安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ / / / / / / （2）用“/”标注下面句子的停顿。 “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受“于先王，愿终守之，弗敢易！” 自学检测 朗读展示 分角色朗读 秦王使人谓安陵君曰： 安陵君曰： 秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！” “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受“于先王，愿终守之，弗敢易！” 自学检测 朗读展示 分角色朗读 秦王谓唐雎曰： 唐雎对曰： “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢“尔。 自学检测 朗读展示 分角色朗读 秦王怫然怒，谓唐雎曰： 唐雎对曰： 公亦尝闻天子之怒乎？ 大王尝闻布衣之怒乎？ 天子之怒，伏尸百万，流血千里。 臣未尝闻也。 布衣之怒， 亦免冠徒跣， 以头抢地尔。 此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 挺剑而起。 “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受“于先王，愿终守之，弗敢易！” 自学检测 朗读展示 分角色朗读 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 读出下列几组句子的语气 A 安陵君不听寡人，何也？ “此庸夫之怒也，非士之怒也。 B 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ C 大王尝闻布衣之怒乎？ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ D 与臣而将四矣。 甚矣，汝之不惠！ （反问语气）