8-3《琵琶行》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行》教学设计 学习目标： 1.知人论世，理解诗歌内容。 2.细节探讨，把握人物命运和心境。 3.鉴赏音乐，掌握描写音乐的艺术手法。 教学重点： 1.细节探讨，把握人物命运和心境。 2.鉴赏音乐，掌握描写音乐的艺术手法。 教学难点: 掌握描写音乐的艺术手法。 教学课时：一课时 教学设想：尽量让学生自己讨论分析。 教学工具：PPT、多媒体视频 教学过程 一、复习导入 五人挑战游戏：选取一名学生A接受5位学生的挑战（提问），如果所问的问题，A生能答出，则奖品由A生获得；否则由提问学生获得。 （提问内容：第二单元《芣苢》+第三单元《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》中所学内容，可以是文学常识、诗歌内容、写作手法等。） 二、文本探究 （一）谁懂琵琶语 文中三次写到琵琶女弹琵琶：一闻琵琶邀相见 （略），再闻琵琶诉沦落 （详）三闻琵琶青衫湿（略）。在序言中我们听到了琵琶女曾经师从穆、曹二善才，技艺高超，乐曲精妙，那诗人是如何来体现的呢？ 1.第一次演奏：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 思考：短短一句话是如何体现出琵琶女的琴技高超？（生思考回答） 明确：“主人忘归客不发”，从听众的反应侧面烘托琵琶曲的美以及弹奏琴技的高超。 2.第二次演奏：段二（第二次详写） 过渡：本段中不仅描写了精妙的琵琶曲，还描写了琵琶女的出场。 （1）琵琶女出场 师：哪一部分是描写琵琶女的出场 生：寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 思考：诗人心情如何？何以见得？琵琶女出场有何特点，何以见得？ （提示：找重点字、关键词） 明确：“寻、问、移、近、邀、添、回、开、呼、唤”一些的动作，表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。 “欲语迟”“始出来”半遮面”这几个词充分反映了这位当年名满京师，今日沦落江湖的琵琶女的迟疑、窘迫和羞涩。（内心痛苦、无心见人；看透世情，不愿见人；拘于礼法，不便见人） （2）琵琶女演奏 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 ①思考：从哪些方面体现琵琶女的琴技高超？ 明确：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——调弦的动作琴艺高超 低眉信手续续弹，说尽心中无限事——弹奏的情态 轻拢慢捻抹复挑——弹奏的指法 ②小组讨论：如此精妙的琵琶声到底有怎样的特点？（提示：结合相应注解） 为什么会有这种特点？（提示：结合序言中琵琶女身世）作者怎么写的？ 补充说明： 1.前后四人为一组，可选取其中一个问题展开讨论，并选派代表分享，组员可补充。 2.分享话术：我们小组针对此问题展开讨论，现将结论分享如下：……以上是我们小组的讨论结果，谢谢！ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 明确：大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转流畅）（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（清脆尖利、戛然而止） “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的变化：由急切愉快——婉转低沉——激越雄壮——清脆尖利、戛然而止。 （听音乐，感受琵琶曲） ③“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”。琵琶声中融注了琵琶女身世之感。透过音乐的变化，你听出了琵琶女怎样的遭际和身世?（为什么会有这种特点？结合序言中琵琶女身世） 明确：清脆圆润——沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐 沉吟冷涩——置身于现实生活的窘迫与凄凉 高亢激越——传达出女子内心的不平、怨恨 小结：一曲琵琶看似乐曲的起伏变化，实际上是演奏者内心情感的起伏变化。 ④白居易是如何表现琵琶的音乐魅力的？（作者怎么写的？） 明确：(1)摹拟音响法。用叠字拟声词“嘈嘈”和“切切”来摹拟急促的大弦声和轻细的小弦声。 （2）比喻：以声写声。用银瓶乍破声和刀枪轰鸣声比喻琵琶声的陡然兴起和激昂飞越。 （3）通感——用形象的语言使感觉转移，将各种感官互相沟通、交错。 以形写声：把难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现的写法。 “幽咽泉流冰下难”用凝滞