《故都的秋》《荷塘月色》联读 课件53张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

7.1《故都的秋》《荷塘月色》联读 （第一课时） 文学类文本阅读 散文 作者用形象生动的语言来反映生活中的人、事、景物，深入挖掘其中的内涵和哲理，表达对自然、生活、社会、人生的感悟。 小说 以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。 关键点：标题、线索、语言、手法、主旨 关键点：情节、人物、　　　　　　　　　环境、主题 散文阅读的步骤 第一步，整体感知，弄清三个问题 　　写什么（主要内容）——怎么写（结构思路）——为什么写（写作意图） 第二步：理清文章思路（景 情、理） 　　缘起——描述（对象）——联想（由此及彼）——感悟 第三步：把握文中的关键语句 　　揭示题意、主旨的语句（注意文眼）、抒情议论的语句、领起总结、承上启下的语句 第四步：把握主旨 　　从标题入手、结合情感句 阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。 如何阅读散文 一 情境任务 《朗读者》是由中央广播电视总台央视综合频道推出的文化情感类节目，以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值。今天我们要在《故都的秋》《荷塘月色》两篇散文中选出最喜欢的写景片段，并进行诵读比赛。 郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人。3岁丧父，家道衰贫；1913 年赴日本留学。1921年6月，郁达夫与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社；同年创作的新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”震惊国内文坛；1930年参加中国左翼作家联盟；1941 年 12月，太平洋战争爆发后，参加华侨文化界抗日工作；1945 年被日本宪兵秘密杀害；1952年，被追认为“为民族解放事业殉难的烈士”。 《古都的秋》作者、写作背景《全优》P159 二 作者介绍 《扬州夏日》朱自清 法海寺有一个塔，和北海的一样，据说是乾隆皇帝下江南，盐商们连夜督促匠人造成的。五亭桥如名字所示，是五个亭子的桥。桥是拱形，中一亭最高，两边四亭，参差相称；最宜远看，或看影子，也好。桥洞颇多，乘小船穿来穿去，另有风味。 北门外一带，叫做下街，茶馆最多，往往一面临河。船行过时，茶客与乘客可以随便招呼说话。船上人若高兴时，也可以向茶馆中要一壶茶，或一两种小笼点心，在河中喝着，吃着，谈着。扬州的小笼点心实在不错，我离开扬州，也走过七八处大大小小的地方，还没有吃过那样好的点心，这其实是值得惦记的。 傍晚回来，在暮霭朦胧中上了岸，将大褂折好搭在腕上，一手微微摇着扇子，这样进了北门或天宁门走回家中。这时候可以又念得“浮生半日闲”那一句诗了。 总起 1·~2 与南国之秋对比，点出故都之秋 清、静、悲凉，令人向往 分写 3~12 总写 13~14 描写 3~11 议论 12 虽国有异，秋感略同 故都之秋，别有深味 与南国之秋对比，突出故都秋好，宁可减寿也要留住 清、静、悲凉 （秋景） 对比 初读文本，理清脉络---《古都的秋》 三 初读文本，理清脉络---《古都的秋》 3-11段是写景部分，请对景色进行概括，并指出写景的手法 3庭院秋景 4、秋槐落蕊 5秋蝉残声 6-10秋雨话凉 11、秋果奇景 幼年受士大夫家庭的传统教育； 1916年考入北京大学预科班； 1917年改名“自清”入哲学系学习； 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎； 1925年任清华大学中文系教授； 1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任； 1948年8月病逝于北京。 朱自清(1898—1948) 原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。 《荷塘月色》作者、背景 《全优》P162 1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。此时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音叮嘱家人不要购买美国面粉！” 毛泽东对朱自清宁肯饿死不领美国“救济粉”的精神，给予称赞，赞扬他“表现了我们民族的英雄气概” 素材积累：朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮” 文章的线索： 暗线：情感变化（情感） 明线：空间变化（游踪） （圆形结构） 1、出家门 不静 求静 失静 得静 2-3踱小路 回家的路上 （7-9忆江南） 4-5赏荷塘月色 6、荷塘四周 家 初读文本，理清脉络--《荷塘月色》 文眼？（最能体现作者感情基调的语句