《比多少》（教案）-一年级上册数学人教版

第2课时 比多少 教案 教学目标： 1．通过操作，初步了解“同样多”“多”“少”的含义。 2．学会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学重点： 建立“同样多”“多” “少”的概念。 教学难点： 学会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 师：小兔要盖新房子啦！热心的小伙伴来帮忙！（出示主题图） 师：小朋友们，请认真观察图片，说一说你都看到了什么？ 生：图中有小熊、小兔，还有苹果和胡萝卜…… 师：再仔细看看，小熊和小兔在干什么呢？ 生1：小熊在运木头。 生2：小兔在搬砖。 …… 师：下面我们就一起来数一数、比一比，看看图中各种事物的数量有多少。（教师板书：比多少） 设计意图：借助图片展示、提问的方式，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，引导学生进行思考，进而引出本节课内容。 【合作交流 探索新知】 一、同样多 师：（出示主题图）请小朋友们数一数，图中有几只小兔？ 生：有4只小兔。 师：那有多少块砖呢？ 生：有4块砖。 师：有没有多余的砖？有没有多余的小兔呢？ 学生自由讨论。 师补充：比较两种事物的数量是否同样多时，可以采用一一对应的方法。1只小兔搬1块砖，4只小兔对应4块砖，小兔和砖一一对应后没有剩余，所以小兔和砖的数量同样多。（操作PPT展示动画） 师：想一想，图中还有哪些是同样多的呢？ 组织学生同桌合作，教师巡视并指导学生。 师引导：图中有几只小熊？几个苹果？ 生：图中有3只小熊、3个苹果。 师：把小熊和苹果的数量一一对应后，小熊和苹果相比，谁比较多呢？ 生：同样多。 师：现在请小朋友们找出小兔和胡萝卜的数量，再说一说，小兔和胡萝卜相比，谁多？ 生：有4只小兔、4根胡萝卜，所以小兔和胡萝卜的数量同样多。 二、比多少 师：下面请同学们数出小熊和木头的数量。 生1：有3只小熊。 生2：有4根木头。 师：它们的数量一样多吗？ 生齐声：不一样！ 师追问：谁多？谁少？请运用刚刚的方法比一比吧！（组织学生自由讨论） 教师引导学生运用一一对应的方法，进行比较。 师：把小熊和木头一一对应后，哪一种有剩余呢？ 生：木头。 师：所以木头比小熊？ 生：多。 师：反过来说，小熊就比木头？ 生：少。 师归纳：比较两种事物谁多谁少时，采用一一对应的方法，有剩余的事物多，没剩余的事物少。 师：想一想，图中还可以比什么呢？ 生：可以比较小熊和小兔的数量。 师：小熊和小兔谁多谁少呢？ 生1：小兔比小熊多。 生2：也可以说小熊比小兔少。 师：苹果和胡萝卜比，谁多？ 生：胡萝卜比苹果多。 组织学生对其他事物进行比较…… 三、小结 当两种事物一一对应后，如果一种事物有剩余，那么剩余的那种事物多，没有剩余的那种事物少。 四、做一做 1．摆一摆，比一比。（教材P7第1题） 2．（教材P7第2题） 设计意图：引导学生观察发现，通过对事物的数量进行比较，初步理解“同样多”“多”“少”的具体含义，能够运用“一一对应法”比较事物多少。 【当堂练习】 一、入门 1．把同样多的用线连起来。 2．比一比，填一填。 3．数一数，涂一涂。 二、巩固 4．数一数，谁多谁少。 5．在同样多的下面画“√”。 （ ） （ √ ） 三、挑战 6．数一数自己所在小组的男同学和女同学各有多少人？男同学多，还是女同学多呢？ 【板书设计 思维导图】 学科网（北京）股份有限公司 $$