4.3.2 发生在肺内的气体交换 作业设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

《发生在肺内的气体交换》作业设计 姓名 杨福祥 学校 隆安县第二中学 学段 初中 学科 生物 学时 1课时 单元 章节 人教版七年级下册第四单元第三章第二节 《发生在肺内的气体交换》作业设计 大概念 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 重要概念 人体通过呼吸系统与外界进行气体交换 学情分析 七年级学生年龄较小，对于抽像的事物比较陌生，不容易理解。对直观的教学乐于接受，具有好奇、好动、好表现、好发表意见的特点。让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和休验。培养学生将自己的生活经验和课堂教学结合起来，引导学生主动去发现，发展思辦能力。 设计理念 在当前的“双减”政策下，有效作业是提升学生核心素养的重要方式。为摒弃以往重复低效的练习，突出作业设计的有效性。我将作业设计内容分为三个部分，加强对知识点的巩固，同时将理论与实践相结合，锻炼了同学们的动手能力。 作业目标 基础类作业：通过基础巩固习题检测学生基础知识的学握情况，查漏补缺：创设情境设计能力提升习题，培养学生学科思维。 实践类作业：1.通过制作肺的模型，锻炼学生动手操作与创新能力，初步形成结构与功能相适应的生物学观点。 2.通过制作“模拟膈的运动”模型，理解呼吸运动实现肺与外界的气体交换原理，培养学生的思维能力。（二选一） 个性化作业：通过搜素相关资料，引导学生关注先进的科学技术手段，激发学生学习兴趣，增强社会责任感 作业 类型 作业内容 设计意图 基 础类 作业 选 做 题 1.如图是模拟人体呼吸运动的实验装置图。当手向上推时，人体的呼吸状况应该是（） A． 处于吸气状态 B．膈肌肌舒张 B． 胸廓体积增大 D．肺内气压减小 2.在不知不觉中，肺在进行着有节奏的呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。下列有关人体呼吸的说法，正确的是（ ） A．肺是气体交换的场所，位于胸腔偏左下方 B．呼气时，肺内气压小于外界气压 C．呼出的气体中含量最多的是氮气 D．胸围差反映了整个胸廓的大小变化 3.冬天，教室里若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，学习的注意力难以集中，这是因为教室里（   ） A．温度太高 B．二氧化碳浓度太高，缺氧 C．氧的浓度太高 D．病毒和细菌太多 4.在人体呼吸过程中，当外界气体进入肺时，下列叙述正确的是（　　） A．肋间肌肉舒张B．胸廓容积减小 C．肺内气压增大D．膈肌收缩 5.如图为呼吸时膈肌位置变化示意图。下列叙述正确的是( ) A．从甲到乙时，吸气 B．从甲到乙时，呼气 C．吸气结束的瞬间，膈肌处于甲状态 D．呼气结束的瞬间，膈肌处于乙状态 目的是让学生巩固知识，扎实学识。而生物知识和生活实际紧密相连，所以把知识点放到生活情景中考察，既帮助学生理解巩固了知 识，又可以引导学生用生物学知识解释生活中的常见问题，达到学以致用的目的。 选 做 题 下图是肺泡与肺泡外的毛细血管之间的气体交换图，请据图回答问题 (1)肺泡的数量很多，肺泡外缠绕着丰富的_________、______壁和______壁都只有一层扁平的上皮细胞构成。这些特点便于肺泡与血液之间进行气体交换。 (2)当你深吸一口气时，肺泡像小气球一样鼓起来,气体中的（①）___从肺泡穿过肺泡壁和毛细血管壁进入血液,并与红细胞中的___结合，血液变成___血；同时（②）_____从血液穿过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡。 实践类 作业 （二选一） 1.制作肺的模型（可以用彩泥、塑料等材料制作）形式不限，鼓励创新。 2.制作“模拟膈的运动”模型，并运用模型演示吸气呼气过程。 通过模型制作，使学生更加深入理解了所学内容。并且锻炼了学生的动手操作、解决问题的能力，同时也锻炼了学生的创新能力。 个性化 作业（选做） 查阅相关资料，谈谈你对人造肺的了解（300字左右） 通过查阅资料，引导学生关注先进的科学技术手段，激发学生学习兴趣，增强学生的社会责任感。 效果分析 作业设计从基础类作业、实践类作业和个性化作业等三部分来展开设计。 基础类作业完成较好，说明大部分学生掌握了本章所学知识。 实践类作业学生参与度极高，虽然是二选一，但很多同学的两个实践类作业都完成了，并且可以根据白己的模型解释呼吸运动原理。 个性化作业是选做作业，但学生完成的仍然很棒，有的同学甚至谈到了人生理想、远大抱负，达到了课程育人的目的，培养了学生的社会责任感。 案例反思 这份单元作业依据新课程标准，以发展学生的生物学核心素养为导向，围绕大概念构建内容体系。针对不同学生的能力提出了不同的要求。基础类作业是为了巩固所学知识，实践类作业给与了学生充分的选择空间，考虑到了学生的